马明玲

    小学阶段是学生成长的重要时期，在这一阶段，教师要积极关注学生的身心发展，注重对学生进行德育，帮助学生养成良好的道德品质和行为习惯。在小学语文教学中建立“小先生制”育人体系，能够丰富课堂教学形式，营造良好的课堂氛围，激发学生学习语文的兴趣。本文分析了小学语文教学中建立“小先生制”育人体系的意义，从明确“小先生制”育人体系建设的目标、打造“小先生制”育人体系建设的平台、培养学生的学习兴趣和积极性等方面探讨了在小学语文教学中建立“小先生制”育人体系的策略，以供参考。

    一、小学语文教学中建立

    “小先生制”育人体系的意义

    “小先生制”是中国人民教育家陶行知先生在生活教育实践中倡导的一种教育形式，即教师安排部分学生担任“小先生”，与教师一起负责课堂教学，帮助其他学生解决学习中遇到的问题。让学生变身“小先生”，变学为教，变被动为主动，变独学为共学，从课内走向课外，从知识走向素养，能够促进教与学的融合与创新，促进学生全面发展。建立“小先生制”育人体系，能让学生找准学习的起点、聚焦新旧知识的联结点、触发学生学习的发力点，引导学生回顾、梳理，实现知识与能力的正向累加。这样的语文课堂可从学生的自主学习开始，从学生的自信表达开始，从新旧知识的自觉联结开始，以我“知”导我“行”，帮助学生不断积累语文学习的经验，让学生一面学、一面教，真正成为学习的主人。在课堂教学中，教师安排“小先生”还可以加强学生之间的合作与交流，促进班级内部的和谐相处。同时，学生在“小先生”的帮助下学习语文知识，能够加强学生对知识的理解和记忆。这种教学模式能够有效地活跃课堂氛围，调动学生学习语文知识的积极性，提高学生的学习能力和表达能力，促进学生全面发展。总之，“小先生制”是一个平台，一个载体，它激发了学生学习的内在驱动力，发展了学生的学习能力，让语文课堂充满生机与活力。

    二、“小先生制”育人体系的构建方式

    教师实施“小先生制”时应找准学生的认知起点，引导学生在充分预学的基础上，以任务为驱动引发学生的认真思考和深入探究 ......