贾媛

    文化意识能增强学生的文化自信，提高学生的文化敏感度，使学生形成正确的价值观，将学生培养成具有跨文化视野的人才。文化意识的培养能让学生尊重文化异同，立足中国文化、面向世界文化，站在国际舞台讲述中国故事。阅读是培养学生文化意识的媒介，教师引领学生阅读语篇内容，能让学生了解英语国家的文学、习俗、人文，培养学生的跨文化意识。

    一、文化的内涵及意义

    “文化”一词源于拉丁文“cultura”，有种植、耕作之意，后衍生为精神。《义务教育英语课程标准(2022年版)》提出：“文化意识指对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏，是学生在新时代表现出的跨文化认知、态度和行为选择。”在英语阅读教学中，文化意识的培养能让学生了解不同国家的异同，消除文化的隔阂，促进学生对语言知识的理解。学生能通过阅读形成一定的文化意识，提高对文化的敏感度，主动投入文化信息的探索活动中。在初中英语教学中，教师不仅要培养学生的语言基础知识，还要培养学生的语言交流能力，借助一定的语境引导学生交流。如果学生不具备文化意识，仅依赖词汇进行交流，会造成语用失误；如果教师忽略了文化背景知识的传授，学生会以中国式思维思考问题，会在交流过程中出现一些问题。

    “国际理解教育”的目的是使学生在理解本土文化的同时，学会欣赏他国文化。英语是世界通用语言，是学生认识世界的纽带，在英语教学中培养学生的文化意识，能帮助学生感受文化的多样性，使学生了解他国文化，热爱本土文化，促进学生文化素养的形成。同时，学生能汲取世界优秀文化的精髓，理解多元文化，更好地适应全球化的社会。

    二、当前英语阅读教学中学生文化意识缺失原因

    (一)方法单一，缺乏系统培训

    部分教师在开展阅读教学的过程中，虽然会讲解文化知识，但大多是介绍背景、补充文化知识等，对文化内容的探讨囿于浅表，未能给学生留下深刻印象，难以激发学生学习文化知识的兴趣。部分教师讲述文化知识的方法较为单一，对西方文化内容一带而过，导致学生失去探讨西方文化的兴趣。此外，部分教师缺乏相应的经验，在阅读教学中难以实现培养学生文化意识的目标。

    (二)课时有限，时间分布不均

    部分教师在制订教学方案时设置了文化意识目标 ......