散步活动中幼儿空间方位认知能力的培养
姚宇萍《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)提出:“丰富幼儿空间方位识别的经验,引导幼儿运用空间方位经验解决问题。”教师要重视培养幼儿的空间方位认知能力,引导幼儿充分感知空间关系,了解并学会辨别物体基本的空间方位。散步活动蕴含着巨大的教育价值,它源于卢梭提出的自然主义教育思想,即在自然情境下感受万物、体验生活,最大程度地调动幼儿学习的积极性。学前教育阶段是培养幼儿空间方位认知能力的重要时期,教师可以组织有针对性的散步活动,培养幼儿空间方位认知能力。
一、散步活动对幼儿空间方位认知能力发展的积极意义
(一)激发探究兴趣
幼儿对空间方位的认知离不开其生活的环境,对方位的辨别也必须依托生活情境才有意义。散步活动为幼儿提供了真实的情境。在散步过程中,幼儿会遇到许多关于空间方位的问题,如花种在轮胎里面、往右转到超市、操场的前面有滑梯等,这些问题贴近幼儿的生活,能自然而然地引起幼儿的注意,引发他们的思考,从而激发幼儿的探究兴趣。
(二)提升方位感知
空间方位这一概念对幼儿来说是比较抽象的,他们理解起来相对困难,容易混淆。散步活动为幼儿提供了感知空间方位的契机,在散步时,幼儿实地感受方位,随着身体的不断移动,以自身或周围物体为参照物,辨别上下、前后、左右等方向。如幼儿出教室右转来到大厅,大厅中间有一架钢琴,往右绕过钢琴,接着往前来到花园。在散步路程中,教师通过提问等方式有意识地引导幼儿关注周围事物的方位,支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极寻找答案,这能有效帮助幼儿理解空间方位概念,积累更多的空间方位经验。
(三)促进家园合作
《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”教师要充分利用好家长这一重要的教育资源,与家长密切沟通,提高家长的活动参与度。教师可以建议家长陪伴幼儿走进社区,走进大自然,与幼儿共同绘制散步路线图。在散步休息时,家长可以拿出纸质或电子地图,引导幼儿说一说自己所在的位置和周围物品的方向。在亲子散步过程中,家长能直观地了解幼儿的空间方位认知水平 ......
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