姚宇萍

    《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)提出：“丰富幼儿空间方位识别的经验，引导幼儿运用空间方位经验解决问题。”教师要重视培养幼儿的空间方位认知能力，引导幼儿充分感知空间关系，了解并学会辨别物体基本的空间方位。散步活动蕴含着巨大的教育价值，它源于卢梭提出的自然主义教育思想，即在自然情境下感受万物、体验生活，最大程度地调动幼儿学习的积极性。学前教育阶段是培养幼儿空间方位认知能力的重要时期，教师可以组织有针对性的散步活动，培养幼儿空间方位认知能力。

    一、散步活动对幼儿空间方位认知能力发展的积极意义

    (一)激发探究兴趣

    幼儿对空间方位的认知离不开其生活的环境，对方位的辨别也必须依托生活情境才有意义。散步活动为幼儿提供了真实的情境。在散步过程中，幼儿会遇到许多关于空间方位的问题，如花种在轮胎里面、往右转到超市、操场的前面有滑梯等，这些问题贴近幼儿的生活，能自然而然地引起幼儿的注意，引发他们的思考，从而激发幼儿的探究兴趣。

    (二)提升方位感知

    空间方位这一概念对幼儿来说是比较抽象的，他们理解起来相对困难，容易混淆。散步活动为幼儿提供了感知空间方位的契机，在散步时，幼儿实地感受方位，随着身体的不断移动，以自身或周围物体为参照物，辨别上下、前后、左右等方向。如幼儿出教室右转来到大厅，大厅中间有一架钢琴，往右绕过钢琴，接着往前来到花园。在散步路程中，教师通过提问等方式有意识地引导幼儿关注周围事物的方位，支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极寻找答案，这能有效帮助幼儿理解空间方位概念，积累更多的空间方位经验。

    (三)促进家园合作

    《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”教师要充分利用好家长这一重要的教育资源，与家长密切沟通，提高家长的活动参与度。教师可以建议家长陪伴幼儿走进社区，走进大自然，与幼儿共同绘制散步路线图。在散步休息时，家长可以拿出纸质或电子地图，引导幼儿说一说自己所在的位置和周围物品的方向。在亲子散步过程中，家长能直观地了解幼儿的空间方位认知水平 ......