汤海英

    在融合教育背景下，随班就读成了我国安置特殊需求学生的重要方式。其中，听力障碍是特殊需求学生的主要障碍类型之一。随着社会的发展与科技的进步，在国家政策的大力支持之下，不少听障学生通过进行人工耳蜗手术或佩戴助听器实现了听力重建或听力补偿。在此背景下，越来越多的听障学生前往普通学校就读。需要注意的是，雖然现在有越来越多的听障学生进行了听力重建或得到了听力补偿，但这并不意味着他们在听力与语言表达等方面完全和普通学生一样，他们还需要进行一定的后期康复训练。在融合教育背景下，受生理障碍与前期学习经验的限制，听障学生在理解教师讲授的知识方面存在不足，与其他学生的沟通也存在一定的障碍，这会影响他们的学业水平与人际关系。因此，培养随班就读听障学生的沟通与交往能力，对改善融合教育背景下听障学生随班就读现状、促进听障学生学习进步与人际交往具有十分重要的作用。

    一、融合教育背景下培养随班就读听障学生沟通与交往能力的意义

    在融合教育背景下，培养随班就读听障学生的沟通与交往能力，能够提高听障学生的学业成绩，激发听障学生的沟通欲望，有助于促进听障学生与其他普通学生同伴关系的良性发展，继而帮助听障学生逐渐融入集体生活。具体来说，融合教育背景下培养随班就读听障学生沟通与交往能力的意义主要体现在以下四个方面。

    一是激发听障学生的沟通欲望。由于长期处于听力损失状态，大部分听障学生缺乏语言环境，沟通欲望较低。而培养听障学生的沟通与交往能力，能够帮助听障学生增强沟通的意识，激发其沟通欲望。

    二是促进听障学生的学业进步。在培养听障学生沟通与交往能力的过程中，教师会引导听障学生使用手语、面部表情及肢体语言进行沟通和交流，这对听障学生的注意力、理解力及表达能力有一定的促进作用。这些能力可以帮助听障学生更好地理解和掌握学习内容，从而促进他们的学业进步。

    三是增进听障学生与普通学生的同伴关系。受生理因素的影响，部分听障学生与普通学生之间会存在沟通障碍，而培养听障学生的沟通与交往能力，可以使他们在与普通学生交往时更加顺利和自信，有助于他们构建良好的同伴关系 ......