李迎春

    在素质教育背景下，幼儿园教育要保教结合，保育和教育两手抓。这就要保育员转换角色，从过去单一的管、保，转变到保、教，做好引导、管理、教育工作。幼儿园的保育员要学会转换角色，除了保护幼儿的安全、关心幼儿的一日三餐，还要担起教育幼儿、促进幼儿身心发展的责任，要与幼儿一起学习、一起游戏、一起活动，在“保”中渗透“教”，在“教”中落实“保”，把幼儿当朋友，当自己的孩子，采用更加科学的、符合幼儿成长规律的教育方法，更好地助力幼儿的成长，开发幼儿的智力，提高幼儿园教育的质量。本文探讨了培养保育员的角色转换意识的具体策略，以供参考，为落实幼儿园的教育教学工作打好基础。

    一、从改变保育员的称呼开始渗透角色转换意识

    保育员是幼儿园的主要工作者，担任着保护幼儿、教育幼儿的责任。笔者通过调查发现，目前部分幼儿园对于保育员的称呼、称谓还停在过去，幼儿对保育员的称呼不是统一的，有的幼儿叫“阿姨”，有的幼儿称“老师”。基于此，笔者认为，促进幼儿园保育员的角色转换，首先要从称呼、称谓的转变开始，要统一给他们正确的称谓——教师，让幼儿称呼他们为“老师”，这在强化保育员的职业认同感、归属感的同时，还能增强他们的责任意识。不要小看这种称呼的转变，这会有一种无形的力量，会让保育员的责任心随着归属感的增强大大提高，能促进保育员向教师的方向不断努力，全身心投入幼儿园的保育和教育工作，更用心地服务幼儿，陪伴幼儿成长，启迪幼儿智慧。

    二、在日常管理中渗透角色转换意识

    (一)在午餐时教幼儿卫生常识

    笔者观察发现，幼儿园虽然为幼儿设置了一日三餐，但是部分幼儿会在家吃早餐和晚餐。因此，保育员可以选择中午这一大部分幼儿都在园用餐的时间点，借助用餐契机，在陪伴、照顾幼儿用餐时开展卫生教育。

    例如 ......