李想

    著名教育学家卡西·纳特布朗认为，理解幼儿的想法和思维是教育的基础和前提，教师只有读懂他们的思维，才能拓展他们的思维。幼儿以无意注意为主，思维缺乏稳定性。教师可以运用思维导图帮助幼儿提高逻辑思维能力，以助力幼小衔接。教师要从幼儿的兴趣出发，在学习和日常生活中运用各种思维导图，提高幼儿的学习能力和解决问题能力。本文介绍了思维导图的内涵，分析了思维导图在幼儿园大班教学中的运用优势，分享了在大班教学中运用思维导图的具体实践过程。

    一、思维导图的内涵及基本类型

    思维导图是表达发散性思维的工具。在绘制思维导图的过程中，教师要充分运用左右脑的机能，借助感官把图像、色彩、关键词和想法联系起来思考问题，利用记忆、阅读、思维的规律，运用图文并重的技巧，把幼儿思维中的零散要素进行归纳整合。

    思维导图有八种基本类型：圆圈图(主要用于定义)、树状图(利于分类与归纳)、气泡图(主要用于描述事物的性质和特征)、流程图(用于弄清先后顺序)、括号图(用于展现整体和部分的关系)、桥状图(用于类比或类推)、双重气泡图(用于比较和对照)和多重流程图(主要用于分析因果关系)。这八类思维导图都体现了基础的思维框架，每种图都能无限地延伸。

    思维导图能够帮助幼儿不断发散思维，呈现他们的思考过程，符合其跳跃式思维的特点。相比传统的文字形式，它更具吸引力，也更容易被幼儿大脑吸收和记忆。

    二、思维导图在幼儿园大班教学中的运用优势

    (一)促进大班幼儿思维发展

    思维导图的呈现方式契合大班幼儿的认知特点和思维特征，能激发大班幼儿的学习兴趣。绘制思维导图的过程实质上就是一个整理思路的过程。教师利用思维导图将抽象的事物以形象化的方式呈现，不仅能让幼儿将注意力聚焦到具体的问题中，在思考时更具条理性，还能使其充分发散思维，生发出更多与阅读内容有关的想法，进而促使幼儿有针对性地观察和思考 ......