于晓霞

    百年大计，教育为本；教育大计，德育为先。幼儿时期是幼儿自我意识形成和发展的重要阶段，在这个阶段，幼儿会加深对自己的认识，提高自身的道德感，思考“自己想成为什么样的人”这一类问题，并对警察、消防员、医生等职业产生崇拜心理。因此，教师应该把握好这一关键时期，根据幼儿的年龄、心理等发展特点，有计划、有目标地培养幼儿，将德育内容渗透到生活的点点滴滴，促进幼儿健康成长。

    一、幼儿德育生活化的意义

    幼儿正处于身心发展的初级阶段，在这个阶段，受年龄、心理等多方面因素的影响，幼儿常常会模仿成年人的行为，获取知识和技能。幼儿年龄小，无法准确理解复杂事物和抽象概念，也不具备解决问题的能力。因此，在开展德育时，教师需要根据幼儿的年龄特点，利用贴近幼儿生活的元素，设计并开展活动，将德育生活化，帮助幼儿树立正确的人生观、价值观，使幼儿养成良好的生活习惯，成为一个有德之人。

    (一)幼儿德育生活化是幼儿

    园实现幼儿道德发展的必然途径在幼儿时期，幼儿大多数时间都是在家里或幼儿园里度过的，在这样的成长过程中，幼儿行为习惯及道德的初步养成都离不开家庭和幼儿园的影响。在幼儿园目前的教学活动中，大量的教学活动资源是由幼儿园统一安排的。在开展教学过程中，部分教师在教学环节缺少对于德育内容的渗透，与幼儿日常生活相结合的活动较少，将教育的重点放在理论知识与技能的学习上，忽略了帮助幼儿养成良好的习惯。有学者提出，在幼儿的日常活动中进行道德教育，可以帮助幼儿形成良好的品质，促进幼儿的健康发展。另外，家园之间相互合作，在日常生活中对幼儿进行道德教育，能够让幼儿更好地吸收知识，养成良好的行为习惯。因此，幼儿德育生活化是实现幼儿道德发展的重要途径。

    (二)幼儿德育生活化是幼儿教育的基本理念

    皮亚杰的认知发展理论指出，学前儿童正处于前运算阶段，处于这个阶段的幼儿用符号来表达自己对外界的认知和看法。随着教育的发展，德育成了教育中非常重要的内容，能够帮助幼儿形成良好的道德品质 ......