顾晓燕

    自主游戏是幼儿自由、自主、自发的游戏活动形式，游戏的主题、材料、伙伴等都由幼儿自己确定。在儿童本位的视角下，教师要进行综合考量，把控好自己参与游戏的“度”，掌握好儿童自由的“度”，双管齐下，促进幼儿户外自主游戏质量的提高。在户外自主游戏的实施过程中，教师要从当前存在的游戏误区入手，为幼儿提供符合其需求的自主游戏空间，丰富幼儿的游戏体验，促进幼儿多方面能力的提高。

    一、做好环境创设，保证自主游戏质量

    环境创设是幼儿园教育的重要组成部分，也是保证幼儿户外自主游戏顺利开展的关键举措。在以往的户外自主游戏实施过程中，部分教师认为户外自主游戏不需要材料支持，忽视了环境创设对幼儿游戏体验的作用，其所使用的户外自主游戏材料非常简单，这使幼儿在户外自主游戏中无法获得足够的材料支持，导致活动效果没有达到理想状态。在儿童本位的视角下，幼儿户外自主游戏环境创设可以从多方面入手。

    (一)游戏前观察，了解环境创设要点

    第一，教师需要考量园区的户外自主游戏活动环境，从户外环境的安全性、多样性等角度入手，合理安排幼儿的活动空间，打破原本的平行班模式，采取混龄自主游戏的方式，创设开放的游戏环境。教师还可以根据不同年龄段幼儿的兴趣、爱好和体能发展情况等，创设个性化户外拓展游戏环境，确保不同年龄段幼儿拥有良好的户外游戏活动

    体验。

    第二，教师要确保充足的游戏时间和空间。自主游戏是幼儿非常喜欢的活动方式，在以往的游戏过程中，往往会出现户外自主游戏时间不充足等问题，影响幼儿的游戏体验。在户外自主游戏设计与开展过程中，教师要尊重幼儿的意愿，弹性管理游戏时间，减少集体教学的时间和不必要的集体活动 ......