顾嘉俊

    信息意识、计算思维、数字化学习与创新和信息社会责任是信息技术学科核心素养的主要内容。其中，计算思维能开拓学生的思维，帮助学生形成正确的思维方式，让学生有逻辑地思考。在新时代的背景下，初中信息技术教师在开展教学活动的过程中要重视学生计算思维的培养。基于此，笔者探讨了在计算思维视域下初中信息技术教学活动的设计方法，以供参考。

    一、计算思维的概念

    《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》指出，计算思维是指个体运用计算机科学领域的思想方法，在问题解决过程中涉及的抽象、分解、建模、算法设计等思维活动。它包括创造力、算法思维、批判思维、问题解决、合作思维与沟通技能等能力。美国麻省理工学院媒体实验室提出计算思维的三维框架，包括计算概念、计算实践和计算观念。初中生正处于思维发展的重要阶段，教师要通过合理的引导、干预，开拓学生的思维，帮助学生夯实学科基础知识，培养学生的信息素养和计算思维。

    二、计算思维在初中信息技术教学活动中的应用优势

    (一)开拓学生思维，提升学科素养

    计算机教育是面向未来的教育，教师将计算思维融入课堂教学，不仅能够培养学生的思维能力，让学生学会有逻辑地思考，从多角度、多层面看待问题，还能够提升学生的信息学科素养。在日常生活中遇到问题时，学生能够实现由线性思维向立体多元思维的转变，找到解决问题的方法。

    (二)调动课堂气氛，激发学习兴趣

    随着“互联网+”时代的到来，在信息技术的课堂教学中，教师融入计算思维，能够激发学生参与计算机编程的兴趣，调动学生的积极性与主动性，有利于营造轻松活跃的课堂氛围，提高教学效率。

    (三)打下坚实基础，助力学生成长

    初中阶段是学生思维成长的黄金期，教师在教学过程中培养学生的计算思维，不仅能够增强学生发现问题、解决问题的意识，还能够引领学生理性地看待信息技术，思考未来信息技术的发展方向，为学生的学习打下坚实的基础，助力学生健康成长 ......