王希桐

    优美、动情、富有艺术性的语言能引起学生的深入思考，激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂互动的积极性。教师要学会运用语言艺术，注重优化自身的教学语言，以艺术性的语言激发学生学习语言、运用语言的兴趣，并在实践中提高学生运用语言的能力。

    一、讲解语要清晰、简短，贴近生活实际

    讲解语是指教师在讲解词汇、语法、语篇时的用语。教师要根据学生的现实起点、学习水平等灵活运用讲解语，以促进学生对所学内容的理解。简单来说，在小学英语课堂教学中，教师的讲解语应是规范、精准和简短的，贴近学生生活实际的，且富有连贯性的。

    (一)追求话语品质，让表达更清晰

    教师要规范使用讲解语，让表达更有针对性，让学生快速理解自己的意图，从而主动地投入课堂学习，与教师、同学进行交流。具体而言，讲解语要易于学生理解和接受，且稍高于学生的现有水平，以增加学生的语言输入。同时，教师要以浅显易懂的方式呈现知识，让学生获得新的语言输入，并与学生进行互动、交流，以提升学生的思维品质，让学生的学习更有深度。

    同时，教师的语言要具有准确性，无论是事实的呈现、问题的分析还是道理的阐述，都要符合客观的规律，具有严密的逻辑性。教师的语言还要有一定的启发性，能引导学生思考、分析、判断和概括，帮助学生发散思维，促使他们思考并主动学习。此外，教师的语言要具有思想性，能引导学生用正确的方法理解内容。教师还要善于运用恰当的语调进行讲解，以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

    (二)使用简短语句，让表达更明确

    教师在讲解知识时要尽量使用简短的语言，为学生的语言输出留有空间，将课堂的主动权交还给学生，让他们真正成为课堂的主人。在课堂导入环节，教师要减少语言铺垫，删减与主题内容关联度不大的内容，将更多的时间留给师生、生生之间的互动。

    例如，在译林版小学英语三年级下册第三单元“Is this your pencil？”第三课时的教学中，教师可以将学生分为

    Mr. This与Mr. That两组 ......