朱海霞

    教师在历史课堂中开展丰富多彩的活动，能激发学生参与课堂学习的兴趣，巩固学生对重难点知识的把握，提高学生的问题解决能力。教师要依托丰富多彩的活动开展历史教学，让历史课堂富有趣味，以丰富学生的学习体验，引发学生的深度思考，增强学生的学习效果。

    一、讲述故事，让学生产生深刻印象

    历史教材中的事件距今年代久远，教师简单讲解内容较难给学生留下深刻的印象，而采用讲述故事的方式开展教学，能够抓住学生的兴趣特点，加深学生对历史事件的印象。在教学过程中，教师要抱着对历史的敬畏心讲述故事，向学生呈现真实的历史，以加深他们对故事内容与历史意义的理解。需要注意的是，教师讲述的故事要具有趣味性，以激发学生的探究欲望；故事要有针对性，与课程主题保持一致，能帮助学生理解教材中的重難点内容。

    (一)故事导入，激发学习兴趣

    教师可以在导入时讲述故事，营造轻松愉悦的学习氛围，让学生对历史学习充满期待。教师要深入分析课程内容，明确学习要点，搜集并整理与主题相关的故事。例如，在讲解部编版初中历史七年级下册第一单元第五课“安史之乱与唐朝衰亡”时，教师可以利用“马嵬之变”这一故事导入，告诉学生：“唐玄宗与众人到了马嵬坡，陈玄礼认为是杨国忠作乱导致安禄山谋反，便与众人杀死杨国忠，后请求唐玄宗赐死杨贵妃以安定军心。”在讲述故事后，教师可以为学生讲解安史之乱爆发的原因和背景，引导学生对比唐玄宗统治前期与后期的不同。

    (二)创设情境，突破重点难点

    教师借助故事背景创设教学情境，能加深学生对重点内容的理解，提高学生的自主学习能力。教师要熟练掌握教材内容，并结合课程内容创设情境，以丰富学生的学习体验，加深学生对课程重难点内容的理解，提高学生的自主学习能力。例如，在讲解部编版初中历史七年级上册第三单元第十课“秦末农民大起义”时，教师可以创设适宜的情境，先向学生讲述大泽乡起义的故事，并呈现《史记·陈涉世家》的相关材料，让学生通过阅读材料找出陈胜、吴广起义的时间和原因。接着，教师可以提出“有人认为，如果陈胜、吴广等人在前往渔阳戍边的途中没有遇到大雨，秦末农民起义就不会发生。你赞同这一观点吗？”“陈胜、吴广起义与秦朝的施政有怎样的关系？”等问题。最后引导学生围绕“秦的暴政”“陈胜、吴广起义”展开重点探索 ......