朱肖涵

    “立德树人”是学校教育的根本任务，“核心素养”是学科课程的目标导向，培养学生的核心素养是全体教师的使命担当。核心素养是一种根基性素养，是学生发展的关键能力与必备品格，包括人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当和实践创新。书法课程是落实立德树人目标的载体之一，也是培养学生核心素养的平台之一，作为一名新时代的书法教师，应具备全新的教育观念，不仅要教给学生书法知识，培养学生书法技能，还要关注学生核心素养的培养，落實立德树人的教育目标。学校有许多书法教育途径，除了通过书法课堂开展教学活动，还可以借助书法社团开展教学活动。笔者将学校书法社团作为书法教育的阵地，结合日常活动的开展，谈谈“立德树人”理念下的学校书法社团活动的思考与实践。

    一、精心谋划布置，用环境怡情润心

    学校书法社团是由爱好书法的学生组成的一个团体组织，书法社团活动室是学生练习书法的重要场所。书法社团活动室的环境应当安静舒适，充满墨香气息。环境对学生的学习效果有直接影响。为了给学生创设良好的社团活动环境，笔者进行了精心谋划。

    在社团环境建设方面，笔者从物态环境与文化环境两个维度进行建构，并发动学生参与，一起谋划设计，共同动手布置。首先，笔者引导学生将课桌椅由原来的“排排式”摆放成“半环形”，这样不仅增添了美感，增强了艺术性，而且让师生互动交流更加方便。其次，笔者在教室前墙的醒目处张贴了“书法教室管理制度”和“书法社团活动安排”，以帮助学生形成规则意识，促使学生有条不紊执行活动安排。再次，笔者在教室左右两边墙上悬挂了两幅装裱精美的名家书画作品和一些格言警句书法作品，以彰显书法的魅力。最后，笔者将教室后墙作为学生的作品墙，用来展示学生的优秀作品，让学生拥有自我展示的平台。

    在创设了外观优美而不失文化气息的物态环境之后，笔者组织学生一起打造文化环境，以小组建设为抓手，让学生自由组合，分成若干小组，组建学习共同体。学生通过民主选举选出组长，由组长带领组员一起讨论，给自己的小组设计组名、口号、组徽等。各个小组的名称很有艺术性，如书圣组、墨香组、艺神组 ......