邵云

    学习的含义分广义与狭义两种。广义的学习是指通过阅读、听讲、研究、观察、理解、探索、实验、实践等手段获得知识或技能的过程。狭义的学习是一种使个体可以得到持续变化的行为方式，如知识和技能、方法与过程、情感与价值的改善和升华，包括通过学校教育而获得知识的过程。根据学习者在学习过程中动力来源的不同，学习可分为主动学习和被动学习。学习过程由学习者本人发起的是主动学习，由学习者之外的因素发起的是被动学习。学习积极性的根源在于学生的内部学习动机，这种积极性一旦被调动起来，学生便能主动参与学习活动，充分发挥自身的主动性、能动性和创造性，学习也就变得愉悦而高效。下面，笔者谈谈针对学前盲童的主动学习空间的创设。

    一、为学前盲童创设主动学习空间的缘由

    (一)相关文件要求

    《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)提出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”可见，在幼儿教育中，教师要依据《纲要》要求，在充分了解儿童、宏观的教育目标及活动可能出现的多种发展方向的前提下，尊重及呵护儿童的学习兴趣，及时把握师生互动过程中的教育契机，让儿童自由地、主动地、愉快地探索他们感兴趣的事物，解决他们在现实生活中遇到的难题。在教育过程中，教师要真正成为儿童学习的支持者、合作者和引导者。

    (二)游戏是儿童学习的重要载体

    游戏对儿童大脑的发育是十分重要的，他们可以在游戏中获得快乐、发展多方面的能力。例如，有的儿童玩套环游戏，反反复复、乐此不疲，在游戏过程中不仅认识了色彩、大小，还锻炼了手指的精细动作；有的儿童喜欢拍篮球，在这一过程中，他们不仅掌握了运动技能，还进行了声音高低、节奏快慢等方面的训练。在“玩中学”能使儿童对知识有更深入的理解，并以积极的学习态度应用所学知识，解决实际问题。游戏是促进儿童茁壮成长的关键 ......