为学前盲童创设主动学习空间
邵云学习的含义分广义与狭义两种。广义的学习是指通过阅读、听讲、研究、观察、理解、探索、实验、实践等手段获得知识或技能的过程。狭义的学习是一种使个体可以得到持续变化的行为方式,如知识和技能、方法与过程、情感与价值的改善和升华,包括通过学校教育而获得知识的过程。根据学习者在学习过程中动力来源的不同,学习可分为主动学习和被动学习。学习过程由学习者本人发起的是主动学习,由学习者之外的因素发起的是被动学习。学习积极性的根源在于学生的内部学习动机,这种积极性一旦被调动起来,学生便能主动参与学习活动,充分发挥自身的主动性、能动性和创造性,学习也就变得愉悦而高效。下面,笔者谈谈针对学前盲童的主动学习空间的创设。
一、为学前盲童创设主动学习空间的缘由
(一)相关文件要求
《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)提出:“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。”可见,在幼儿教育中,教师要依据《纲要》要求,在充分了解儿童、宏观的教育目标及活动可能出现的多种发展方向的前提下,尊重及呵护儿童的学习兴趣,及时把握师生互动过程中的教育契机,让儿童自由地、主动地、愉快地探索他们感兴趣的事物,解决他们在现实生活中遇到的难题。在教育过程中,教师要真正成为儿童学习的支持者、合作者和引导者。
(二)游戏是儿童学习的重要载体
游戏对儿童大脑的发育是十分重要的,他们可以在游戏中获得快乐、发展多方面的能力。例如,有的儿童玩套环游戏,反反复复、乐此不疲,在游戏过程中不仅认识了色彩、大小,还锻炼了手指的精细动作;有的儿童喜欢拍篮球,在这一过程中,他们不仅掌握了运动技能,还进行了声音高低、节奏快慢等方面的训练。在“玩中学”能使儿童对知识有更深入的理解,并以积极的学习态度应用所学知识,解决实际问题。游戏是促进儿童茁壮成长的关键 ......
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