张宏艳

    “双减”政策的落实，让新时代的教育教学从“唯分数论英雄”的单一追求、单向发展中解放出来。在此背景下，社会、家庭和学校在关注学生学科成绩的同时，更加关注学生的德智体美劳全面发展。基于此，小学数学教师要遵从“双减”政策的要求，在教学中渗透“双减”政策的理念与思想，在为学生减负减压的同时，保证课堂提质增效，提高教学效率，优化教学过程，让小学生快乐学习、高效学习，从而为学生的成长与发展奠定基础。

    一、优化教学过程，减轻课堂压力

    (一)营造氛围，快乐学习

    教师要将“双减”政策贯穿于教学全过程，真正落实让小学生快乐学习的教育理念。小学生心智发育还不成熟，他们对学习的认识停留在表面，没有目标性和内在动力，如果教师在教学中沿用传统教学模式，一味给学生灌输知识，设计纯任务式的学习内容，那么学生只能体会到数学学习的枯燥、乏味，感受不到学习的乐趣，久而久之就会产生厌学的情绪，这不利于提升学生的数学核心素养。基于此，教师可以借助多媒体技术，在教学过程中营造轻松学习的氛围，以增强数学学习的趣味性，让学生逐渐发现数学学习的乐趣，从而轻松面对数学学习。

    比如，在教授人教版小学数学一年级上册第四单元“认识图形(一)”的相关内容后，教师可以利用多媒体设备为学生展示一些图片，如篮球、足球、粉笔盒、一盒抽纸、魔方、一截小柱子等，让学生辨认其图形，具体引导如下。

    教师：“请同学们认一认，它们都是一些什么体？”

    学生1：“老师，篮球、足球是球体，抽纸是方体。”

    学生2：“老师，不对，抽纸是长方体，方体有长方体和正方体之分。”

    教师：“是的，篮球和足球是球体，但是抽纸是长方体，因为它的两条相对的边是相等的，而邻边不相等，所以是长方体。还有谁认识上面剩余的图形？”

    学生3：“老师，魔方和粉笔盒是正方体的，小柱子是圆柱体。”

    教师：“同学们的回答都很棒，都能通过观察、实际感受，准确认识长方体、正方体、球体等。”

    教师运用多媒体技术辅助教学，不仅能将教学内容直观、生动地呈现在学生面前，还能营造轻松愉悦的课堂氛围，有助于促进学生学习，提高课堂教学效率。

    (二)加强互动，促进学习

    小学生天性活泼，教师在教学中加强师生、生生间的互动 ......