张丽

    2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅发布了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，旨在减轻学生在学习过程中承受的压力和负担，促进学生高效学习、健康成长。随着“双减”政策的出台，教育领域迎来了许多新的变化和挑战。在这种情况下，教师需要积极创新作业设计，设计符合学生年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的作业，帮助他们夯实英语基础，培养学生的自主学习能力和探究能力。本文探讨了“双减”政策下初中英语作业设计的原则和基本要求，分析了初中英语作业设计中的现存问题，提出了“双减”政策下初中英语作业设计路径，以供参考。

    一、“双减”政策下初中英语作业设计的原则

    (一)目标性原则

    在“双减”政策下，目标性是初中英语作业设计的重要导向。教师应根据课程标准和教学目标，围绕学生的学习能力和认知特点，设计多种类型的作业内容，满足学生语言技能、语言知识、情感态度等能力发展需求的同时，提高学生的学习自信心，培养学生良好的英语学科核心素养。

    (二)趣味性原则

    在设计作业的过程中，教师需要挖掘学生的学习兴趣，围绕教学主题，设计多种类别的、具有趣味性的作业，带领学生感受学习英语知识的快乐，提高学生的学习积极性。由于不同学生对知识的掌握情况不同，教师应丰富作业形式，鼓励学生自主选择学习任务，激励他们不断追求更高的学习目标，帮助他们提高学习效率。

    (三)启发性原则

    作业设计不仅要关注知识的考查，还要注重学生英语思维的启发。为此，教师应全面解读“双减”政策的核心内涵，发挥自身的引导作用。一方面，教师可以整合学生已学知识，布置启发性作业，强化学生的知识运用能力；另一方面，教师要在作业设计中引入新知识，采用循序渐进的设计原则，在培养学生创新意识的同时，提高他们的学习效率。

    (四)层次性原则

    初中生正处于学习能力和认知水平发展的黄金时期，但他们对英语知识的掌握情况存在差异。基于此，在“双减”政策下，教师在设计课后作业时要立足学生的实际情况，对作业进行科学分层，在满足不同层次学生发展需求的同时 ......