谢皆光

    数学深度学习是在教师指导下，学生围绕具有挑战性的数学学习主题，积极参与、自主探究、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。相对于浅层学习而言，深度学习是学生学习的必然发展阶段，也是提高学生学习能力的必由之路。高阶思维是思维的高层次阶段，是高阶能力的核心，主要指创新能力、解决问题能力、决策能力和批判性思维能力。在小学数学教学中，培养学生的高阶思维能力是促进学生深度学习数学的重要手段和目的，可以帮助学生实现由识记、理解和应用，到分析、评价和创造的跨阶提升，从而增强深度学习的效果。基于此，笔者探讨了高阶思维与深度学习的关系，提出了基于深度学习培养小学生数学高阶思维的方法。

    一、深度学习对培养学生高阶思维的作用

    (一)夯实数学理论基础

    深度学习建立在掌握数学基本概念和运用基本技能基础上，与高阶思维相辅相成、相互促进，促使学生思维由低阶向高阶迈进。因此，教师应发挥引导作用，使学生从浅层学习过渡到深度学习，帮助学生更好地掌握数学基础知识，促进学生全面发展。

    以苏教版小学数学四年级下册第七单元“三角形、平行四边形和梯形”为例，教师在讲解“三角形的认识”这一知识点时需要引导学生掌握“从三角形的一个顶点到它的对边作一条垂线，顶点到垂足之间的线段叫作三角形的高”这个抽象的知识点。对此，教師在画三角形的高时，可以先设计两条线段，一条从三角形的一个顶点出发作垂线，另一条从三角形的一条边上随意选取一点作垂线，然后引导学生讨论并得出“只有从三角形的一个顶点出发画出的垂直它的对边的线段才是三角形的高”的结论。在这个过程中，教师不仅能够加深学生对“三角形的高”的理解，还能够提高学生的思维能力，为学生后续的学习奠定基础。

    (二)提高学生思维能力

    现阶段，深度学习模式在中小学教学中的应用越来越广泛，它改变了传统教学模式的单一性 ......