曾晓婕

    “双减”政策意在从根本上减轻中小学生的压力，努力让学生在快乐学习中保持心理健康，促进学生的全面发展。初中是学生学习和成长的重要阶段，初中语文是学生必学的一门重要课程，内容丰富，涉及面广，学生只靠课堂的时间无法完全理解知识，要依靠课后的练习作业来巩固知识。

    语文学科需要背诵、记忆的内容非常多，所以，部分教师总会给学生布置背诵、默写等传统作业，但这类作业不仅费时、费力，效果还不理想。因此，在初中语文作业的设计中，教师不仅要尊重学生，为学生设计个性化作业，还要结合实践，让学生在完成作业过程中去参与、体验、感悟，在提高学生语文能力的同时，培养学生的情感，陶冶学生的情操，提升学生的语文综合素养。

    在“双减”政策下，教师在

    设计作业时，不仅要注意作业的新颖性和简洁性，还要注意作业的趣味性和层次性，让作业成为每一名学生进步的阶梯，使学生在当前的基础上不断进步，从而为学生的初中语文学习奠定基础。基于此，笔者探讨了设计分层作业、设计实践作业、设计多样化的作业等，为学生设计能助力他们成长的优质作业，使学生以作业为抓手，快速提升，不断成长，从而提高学生的综合素质。

    一、设计分层作业

    (一)从学生需求出发

    笔者在初中语文教学中发现，部分学生学习成绩较差的原因并不是他们的学习能力差，而是他们的语文学习与其他学生的差距变大，使他们产生自我放弃的消极心态。在这种情况下，教师要在“双减”政策下，关注每一名学生的成长，摆脱传统的“一刀切”的作业设计方式，从每名学生的需求出发，为学生设计具有针对性的作业，让学生在作业的辅助下，缩小與同学之间的差距。例如，对于想要夯实基础的学生，教师可以围绕教材中的基础知识设计作业，如抄写拼音和词语、积累好词好句等，帮助学生更好地巩固知识，从而提高学生的基础能力。

    (二)从学生学情出发

    在初中语文教学中 ......