DAP教育理念下幼儿自主游戏环境的创设
赖丽霞3~6岁幼儿的学习经验主要是在活动中获得的,游戏是幼儿主要的学习方式。教师要重视游戏的价值,合理安排幼儿园一日活动,在游戏中创设适宜的情境,最大程度地帮助幼儿在游戏中通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验。游戏对促进幼儿全面发展有着重要作用,然而传统的游戏教学模式无法满足当前幼儿思维发展的需求,这就要求教师转变教育理念,调整教学方法。DAP教育理念是一种先进、科学的幼儿教育理念,近年来应用广泛。教师可以基于DAP教育理念创设游戏环境,使幼儿通过游戏获取直接经验,保持幼儿身心健康发展。
一、DAP教育理念的内涵
DAP全称为Develop-mentally?Appropriate Practice,即发展适宜性实践,它是针对学前教育在教育理念严重趋向小学化的背景下提出的。DAP教育理念强调,学前阶段教育教学应以幼儿为中心,尊重幼儿的身心发展规律,结合幼儿的具体情况选择适宜的游戏活动内容,创设适宜的学习情境。DAP教育理念的发展经过了三个阶段:第一阶段,20世纪80年代,全美幼教协会提出了发展适宜性实践的概念,并确定了一系列关于发展适宜性实践的评价标准,其包括年龄适宜性和个体适宜性;第二阶段,20世纪90年代,该协会对发展适宜性实践进行了补充,增加了文化适宜性;第三阶段,21世纪,该协会发布了新版本的发展适宜性实践的文件,强调了三个适宜性的重要性,同时指出教师对游戏活动教育质量的提高有着关键作用。
二、DAP教育理念的核心观点
(一)个体适宜性
每个幼儿都是独立的个体,都是发展中的人,他们的身心发展具有规律性、阶段性的特点,因此在教育教学中应注重个体的差异,因材施教,培养幼儿独特的个性。发展适宜性实践理念强调,幼儿教育要重视幼儿的个体适宜性,年龄不能作为划分群体的唯一标准,每个幼儿的家庭环境不同,受教育的程度也不同,从而导致每名幼儿的成长速度与个人品质出现差异,但要注意,这种差异是个体发展速度的差异,不是个体能力的差异。因此,在教学过程中,教师要充分考虑幼儿在个性、脾气、兴趣、能力发展水平等方面的差异 ......
您现在查看是摘要页,全文长 8117 字符。