赖丽霞

    3～6岁幼儿的学习经验主要是在活动中获得的，游戏是幼儿主要的学习方式。教师要重视游戏的价值，合理安排幼儿园一日活动，在游戏中创设适宜的情境，最大程度地帮助幼儿在游戏中通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验。游戏对促进幼儿全面发展有着重要作用，然而传统的游戏教学模式无法满足当前幼儿思维发展的需求，这就要求教师转变教育理念，调整教学方法。DAP教育理念是一种先进、科学的幼儿教育理念，近年来应用广泛。教师可以基于DAP教育理念创设游戏环境，使幼儿通过游戏获取直接经验，保持幼儿身心健康发展。

    一、DAP教育理念的内涵

    DAP全称为Develop-mentally?Appropriate Practice，即发展适宜性实践，它是针对学前教育在教育理念严重趋向小学化的背景下提出的。DAP教育理念强调，学前阶段教育教学应以幼儿为中心，尊重幼儿的身心发展规律，结合幼儿的具体情况选择适宜的游戏活动内容，创设适宜的学习情境。DAP教育理念的发展经过了三个阶段：第一阶段，20世纪80年代，全美幼教协会提出了发展适宜性实践的概念，并确定了一系列关于发展适宜性实践的评价标准，其包括年龄适宜性和个体适宜性；第二阶段，20世纪90年代，该协会对发展适宜性实践进行了补充，增加了文化适宜性；第三阶段，21世纪，该协会发布了新版本的发展适宜性实践的文件，强调了三个适宜性的重要性，同时指出教师对游戏活动教育质量的提高有着关键作用。

    二、DAP教育理念的核心观点

    (一)个体适宜性

    每个幼儿都是独立的个体，都是发展中的人，他们的身心发展具有规律性、阶段性的特点，因此在教育教学中应注重个体的差异，因材施教，培养幼儿独特的个性。发展适宜性实践理念强调，幼儿教育要重视幼儿的个体适宜性，年龄不能作为划分群体的唯一标准，每个幼儿的家庭环境不同，受教育的程度也不同，从而导致每名幼儿的成长速度与个人品质出现差异，但要注意，这种差异是个体发展速度的差异，不是个体能力的差异。因此，在教学过程中，教师要充分考虑幼儿在个性、脾气、兴趣、能力发展水平等方面的差异 ......