倪薪渊

    劳动教育是幼儿园教育的重要组成部分，幼儿园通过开设劳动教育课程，开展多样化的劳动活动，引导幼儿形成正确的劳动观念，养成良好的劳动习惯，促进幼儿劳动能力和劳动情感的发展。笔者结合自身的教育实践，探讨了基于劳动教育的幼儿良好习惯培养策略，以供参考。

    一、开展生活技能教育，培养生活自理习惯

    生活技能教育是幼儿园劳动教育课程的基础内容，对培养幼儿良好的生活自理习惯起着关键性的作用。教师要将生活技能教育融入幼儿的一日生活，引导幼儿独立完成盥洗、就餐、叠被子、打扫卫生等活动，锻炼幼儿的生活自理能力，使他们形成“自己的事情自己做”的意识。

    例如，在幼儿的一日生活中，教师可以开展以下劳动教育活动。在幼儿入园时，教师可以引导幼兒坐在换鞋凳子上，让他们自己取出室内鞋子换上，并将自己的室外鞋子规整地放在指定位置。在晨练户外活动之前，教师可以让幼儿一起搬运器材，将器材摆放好，并让幼儿在晨练结束后将器材放回原处。在就餐时，教师可以要求幼儿自己取餐，端稳餐盘，教导幼儿正确拿勺子、用筷子。在就餐之后，教师可以指导幼儿将餐余垃圾分类放进不同的垃圾桶，将餐具放到指定位置，并收拾餐桌。在午睡时，教师可以引导幼儿独立脱衣物，带领幼儿一同念“拉下小拉链，两手开小门……”的脱衣服顺口溜，让幼儿按照顺口溜中提到的脱衣步骤慢慢脱下衣服，并将衣服叠好放在自己的床铺旁边。在幼儿的一日生活中，教师要耐心教授幼儿生活技能，鼓励幼儿自我服务。

    生活技能教育属于自我服务劳动范畴，有助于培养幼儿良好的生活自理意识与习惯，引导幼儿在一日生活中形成劳动观念。在生活技能教育中，教师可以采用游戏、儿歌、顺口溜、比赛等多种方式调动幼儿完成相关劳动任务的积极性，使幼儿在日复一日的技能练习中养成良好的生活自理习惯。

    二、开展种植劳动教育，培养动手操作习惯

    种植劳动教育是幼儿园劳动教育课程的重要组成部分，有助于引导幼儿亲近自然、了解自然，培养幼儿热爱劳动、动手操作的良好习惯。在种植劳动教育中，教师要教导幼儿正确的种植方法，让幼儿尝试种植植物，以增强幼儿爱护植物的意识 ......