李志敏

    培养思维能力是高中数学教学之魂，也是促进学生全面成长之核。对于高中生而言，课程教学存在抽象、晦涩难懂等问题，如何提升学生的思维品质是每名教师亟须解决的问题。构建思维可视化学习模式，不仅能够减轻学生的学习压力，还能够使学生知其所以然。

    高中数学知识的学习难度较大，具有一定的抽象性。为了提升学生的思维品质，使高中生深入、全面、理性地思考，高中数学教师需要加大对思维可视化的开发和应用力度，借助信息技术、图示等，确保教学过程清晰可见、教学互动动态生成，促进学生数学思维与核心素养的同步提升。思维可视化聚焦思维层，在多维可视化技术支持下，不仅能够为学生提供即时反馈、全局展示的场景，引导学生把握数学内容的本质，还能够创设动态累积、趣味呈现的情境，使抽象的数学问题形象化、具体化，为高中数学教学改革提供无限动力。

    基于此，笔者阐述了思维可视化的价值意蕴，分析了思维可视化在高中数学教学中的设计原则，提出了思维可视化在高中数学教学中的运用方法。

    一、思维可视化的价值意蕴

    构建思维可视化学习模式，既是对传统教学理念和教学方式的一种全新突破，也是适应新时代育人模式变革的必要之举。

    (一)激发学生的学习热情，丰富学生的学习体验

    高中生具有强烈的求知欲望，对数学课程的学习较为期待。教师为学生创设思维可视化的学习情境，不仅能够为学生呈现感兴趣的数学信息，如数学口诀、数学小故事等，激发学生的学习热情，还能够加深学生对数学知识的认知，丰富学生的学习体验。

    (二)增强学生的探究意识，营造和谐的课堂氛围

    高中数学教学应与学生的最近发展区相适应，培养学生探究和解决问题的能力。在教学过程中，教师根据学情提供一些具有挑战性的学习内容 ......