思维可视化在高中数学教学中的运用
李志敏培养思维能力是高中数学教学之魂,也是促进学生全面成长之核。对于高中生而言,课程教学存在抽象、晦涩难懂等问题,如何提升学生的思维品质是每名教师亟须解决的问题。构建思维可视化学习模式,不仅能够减轻学生的学习压力,还能够使学生知其所以然。
高中数学知识的学习难度较大,具有一定的抽象性。为了提升学生的思维品质,使高中生深入、全面、理性地思考,高中数学教师需要加大对思维可视化的开发和应用力度,借助信息技术、图示等,确保教学过程清晰可见、教学互动动态生成,促进学生数学思维与核心素养的同步提升。思维可视化聚焦思维层,在多维可视化技术支持下,不仅能够为学生提供即时反馈、全局展示的场景,引导学生把握数学内容的本质,还能够创设动态累积、趣味呈现的情境,使抽象的数学问题形象化、具体化,为高中数学教学改革提供无限动力。
基于此,笔者阐述了思维可视化的价值意蕴,分析了思维可视化在高中数学教学中的设计原则,提出了思维可视化在高中数学教学中的运用方法。
一、思维可视化的价值意蕴
构建思维可视化学习模式,既是对传统教学理念和教学方式的一种全新突破,也是适应新时代育人模式变革的必要之举。
(一)激发学生的学习热情,丰富学生的学习体验
高中生具有强烈的求知欲望,对数学课程的学习较为期待。教师为学生创设思维可视化的学习情境,不仅能够为学生呈现感兴趣的数学信息,如数学口诀、数学小故事等,激发学生的学习热情,还能够加深学生对数学知识的认知,丰富学生的学习体验。
(二)增强学生的探究意识,营造和谐的课堂氛围
高中数学教学应与学生的最近发展区相适应,培养学生探究和解决问题的能力。在教学过程中,教师根据学情提供一些具有挑战性的学习内容 ......
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