物理实验教学:点燃学生对物理的热情之火
模拟实验,人教版
李健峰初中物理核心素养对物理教学提出了更高的要求,要求学生掌握物理知识,并运用所学的物理知识,解决生活中的物理问题。物理实验教学旨在帮助学生更好地理解物理知识,提高学生运用物理的能力和解决问题的能力。在初中物理教学中,除了讲授物理理论知识,教师还要基于学生的生活经验开展实验教学。
俗话说,实践是检验真理的唯一标准。建构主义理论认为,学生需要对学习过程中的知识进行改造和建构,才能将其转化为自己的知识。在教学中,教师应将学生已有的经验作为新知识的起点,让学生与生活密切联系,主动进行有意义的建构,从而将新知识转化为学生自己的知识。在初中物理实验教学中,直观、生动、有趣的实验能够激发学生的兴趣,有助于学生在动手操作的过程中将实验现象与生活经验相联系,通过合理的分析,总结规律,得出结论,从而形成自己的知识体系。只有亲身经历,学生才能更深刻地掌握所学的物理知识。因此,在初中物理教学中,教师应重视实验教学,注重学生的学习过程体验,敢于放手,让学生自行操作,帮助学生加深对物理知识的理解,以提高学生解决问题的能力。
基于此,笔者提出了“用好教材实验、开发创新实验、巧用信息技术模拟实验”三种开展物理实验教学的方法,旨在激发学生的学习热情,促进学生的全面发展。
一、用好教材实验
(一)开展分组实验
几乎每节物理课有实验部分,这些实验都是易于操作的。虽然很多实验现象是学生生活中常见的,但部分学生从未深入思考出现这一现象的原因。在教学过程中,教师可以利用教材上的实验,将学生进行分组,引导学生自主探索。同时,教师要将实验器材交给学生,为学生的探索提供相应的空间。
例如,在讲解人教版初中物理八年级上册第三章第三节“汽化和液化”时,在开展“水沸腾”实验时,部分教师既担心学生刚接触实验无法进行合理操作,又担心学生实验时间较长影响教学进度。因而,部分教师选择不介绍实验内容,直接描述实验现象,引导学生总结规律,或者直接告诉学生产生这一现象的原因。尽管这个实验与生活紧密联系 ......
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