新课标背景下如何提高小学生的写作能力
豆文娟新课标背景下,小学作文教学要尊重科学,确定育人目标,把提升学生的核心素养、提高学生的创造能力作为育人导向,优化教学内容,强化学科的科学性,真正提高学生的写作能力。因此,小学语文教师在写作教学中要结合新课标的要求,在提高小学生写作能力的基础上,发展学生的写作思维,让学生从生活中寻找素材,以提高写作能力,提升核心素养。基于此,笔者从积累、练笔、构思、参与等方面提高小学生的写作能力,具体方法如下。
一、从语言积累入手,丰富学生的知识储备
(一)积累好词好句,激发学生的学习热情
小学语文教材是在结合小学生的身心成长规律、学习需求的基础上设计的。通过阅读教材,学生不但能提高自己的思想水平和审美能力,还能丰富知识储备。
以部编版小学语文四年级下册第一单元《乡下人家》一文为例,这篇课文中有很多的好词好句,教师可以带领学生赏析,从而培养学生的审美能力。教师还可以引導学生积累好词,如别有风趣、天高地阔等;积累好句,如“天边的红霞……绘成了一幅自然、和谐的田园风景画”“鸡,乡下人家照例总要养几只的……在场地上大踏步地走来走去”。这可以激发学生的学习热情,丰富学生的知识储备,实现培养学生核心素养的目的,提高学生的综合能力。
(二)结合生活积累,让学生发现语言的魅力
中华文明博大精深,在不同的语境中,同一个词或者同一句话具有不同的含义。所以说,生活中的语言是最有活力、最有个性的。小学生积累生活中的语言,不但能提高自身的语言运用能力,还能增强语言创造意识。
例如,“学问学问,不懂就问。”“世上无难事,只要肯登攀。”“梦想让我们与众不同。”等语句,能让小学生感受到语言的力量,感叹语言的丰富性。为了提升学生的文化素养和语文核心素养,教师可以在小学生积累的过程中,引导学生定期分享自己积累的知识,帮助学生发现语言的多元性、社会性、参与性、交流性与表达性 ......
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