张洪喜

    逻辑思维能力指通过理解概念及分析材料，作出正确的判断、推理、分析，从而获取全新经验或正确答案的能力。在高中地理教学中培养学生的地理逻辑思维，可提高学生对地理知识的运用与解析能力，提高学生的学习质量。地理学科是一门工具性学科，良好的地理逻辑思维能力可让学生快速理解所学内容，获得事半功倍的学习效果。基于此，教师应创新教学方法，通过多元教学培养学生的地理逻辑思维，促进学生逻辑思维能力的发展。笔者结合人教版高中地理教材，围绕分层学习、对比概括、信息提取、综合分析四个方面，思考了在高中地理教学中培养学生地理逻辑思维的方法。

    一、高中生地理逻辑思维解读

    良好的逻辑思维能力是学生智力发展的核心。在高中地理教学中培养学生的地理逻辑思维，即让学生根据对所学内容的分析，通过阅读地理材料、考查地理事物等过程，准确地把握地理现象产生的原因及各种地理情况发生的本质，从而对地理学科形成更加深刻的认识。立足高中阶段学生的学习特点及思维能力，良好的地理逻辑思维要求学生能独立分析地理现象，以辩证思维讲述地理知识、内容，并能在独立分析中随着经验的不断打破与重组，形成较为完善的地理知识体系框架。

    二、高中地理教学中培养学生地理逻辑思维的方法

    (一)分层逐类分析，深度思考地理知识

    高中生的思维发展趋向于成人，其学习能力较强，能独立思考并完成学习任务。高中地理知识的深度随着学生年级的升高而逐步加深，学习难度逐渐加大，所探究的知识内容、范围越来越广。在现阶段的高中地理教学中，如果教师与学生只从问题表象分析与探讨地理知识，那么那些抽象、隐晦、复杂的地理概念会让学生的学习陷入困境，难以顺利找到解决问题的突破口。

    基于此，在高中地理教学中，教师应带领学生分层逐类分析地理知识，先从一个较大的学习主题出发，将一个庞大的知识群拆分与细化，使其由“一”变成“若干”，然后引导学生分析与思考每一个小的知识点，最后将全部学习内容整合，帮助学生建立一个完整的知识网络。这种方法能让学生有计划、有目的地展开学习，将原本复杂的知识有序细化，并能以更加具象化的学习活动促进学生地理逻辑思维的发展。

    例如，在人教版高中地理必修第一册第二章第二节“大气受热过程和大气运动”的教学中，该节要求学生掌握“大气的受热过程”“大气对地面的保温作用”“热力环流”“大气的水平运动”四个知识点 ......