汤礼宁

    幼儿教育是基础教育的重要组成部分，承担着提升幼儿综合素养的责任。其中，培养幼儿的科学素养是重中之重，这对提高幼儿的综合素质具有重要意义。提升幼儿的科学素养不仅意味着培养幼儿良好的思维习惯和科学探究能力，还强调培养幼儿的创新意识，提高幼儿观察、推理、分析和解决问题的能力，帮助幼儿形成科学精神。教师要认识到科学素养对幼儿发展的意义与价值，重点培养幼儿的科学素养。科学活动是提升幼儿科学素养的主阵地，种植活动是科学活动的一种。基于此，笔者介绍了幼儿科学素养的概念和培养幼儿科学素养的意义，并探讨了基于幼儿园种植活动培养幼儿科学素养的策略，以供参考。

    一、幼儿科学素养的概念和实际内涵

    幼儿科学素养是指幼儿在接受科学教育的过程中逐渐形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，由四个核心要素构成，即科学兴趣、科学知识、科学方法和科学精神。简单来说，幼儿科学素养是指幼儿对科学知识、科学方法的理解和运用能力。在培养幼儿的科学素养时，教师应先明确幼儿科学素养培养的实际内涵和具体内容，如此才能有的放矢地开展教学活动，确保幼儿科学素养的提升。

    (一)培养幼儿的科学思维

    科学思维是指通过观察、比较、分类、推理等思维方式认识事物和解决问题的能力，幼儿科学素养的培养目标是提高幼儿的观察能力、思考能力和解决问题的能力。教师可以通过组织幼儿进行科学实验、观察和探索等活动，引导幼儿主动思考、提出问题，让他们经历分析和解决问题的过程，从而培养幼儿的科学思维。

    (二)帮助幼儿学习和掌握科学知识

    在幼儿教育中，教师需要帮助幼儿掌握一些基本生活常识，而科学知识就是常识的重要组成部分，也是幼儿科学素养的重要内容。教师可以通过开展科学实验、组织科普讲座等方式，让幼儿积极主动地探索和发现，提高对事物的认识，加深对科学知识的理解，从而帮助幼儿了解科学的基本概念、原理和方法 ......