游蓉

    美术活动是幼儿园教育工作的重要组成部分，自然材料作为开展美术活动的重要元素，具有独特的教育价值和吸引力，可以激发幼儿的好奇心和探索欲，引导他们关注周围的环境和事物，有助于增强幼儿热爱自然、珍惜资源的意识，促进幼儿认知与动手能力的发展。基于此，笔者探讨了在幼儿园美术活动中运用自然材料的意义和方法，以期提高幼儿的综合素质。

    一、在幼儿园美术活动中运用自然材料的意义

    陶行知先生提出了生活教育理论，他认为教育应与生活和社会紧密相连。生活中随处可见的自然材料具有极强的可塑性，非常适合开展美术活动。同时，自然材料种类丰富、天然安全，可以让幼儿放心地触摸、观察，这对幼儿感知自然、发展观察能力和创造力有重要意义。此外，自然材料具有独特的美感，教师将自然材料应用于美术活动，不仅可以让幼儿借助自然材料认识丰富的色彩，逐渐形成良好的审美意识，还可以促进幼儿对大自然的了解，促使幼儿形成珍惜自然资源、保护环境的思想意识。

    二、收集自然材料的原则

    (一)安全性原则

    为了确保幼儿收集材料时的安全，教师要提前告诉幼儿可以收集哪些材料以及拾取时要注意哪些细节。如一些树枝上有尖锐的小刺、有的叶子边缘是锯齿状的，可能会划伤幼儿的小手，教师要告知幼儿在收集材料时注意挑选和避让。在材料收集结束后，教师要选择恰当的方法处理各种材料，如清洗石头上的泥土，擦掉树叶、羽毛上的尘土，将树枝修剪整齐，除去木块上的毛刺，检查种子材料中是否有蛀虫，等等。在做完清理工作后，教师可以将这些材料分别放在收纳筐中，投放至班级的材料区，并确保材料区架子的高度适宜，方便幼儿拿取和存放。

    (二)多样性原则

    自然界中有许多材料适合用来制作美工作品，如石头、树枝、木块、树叶、种子、羽毛、蜗牛壳，每种材料都有其独特的用途。教师应考虑幼儿的具体需求，准备色彩丰富、材质多样的材料，方便幼儿构思和创作。教师可以带领幼儿走进自然，认识各种自然材料，并让幼儿亲身拾取这些材料。

    幼儿园周边的环境有限，为了确保材料的多样性，教师还可以发动家长，鼓励家长与幼儿一起收集自然材料。在此之前，教师可以先向家长介绍哪些自然材料易于储存、不易变质，且适合用来开展美术活动，帮助家长明确收集方向。之后，教师可以鼓励家长在带幼儿外出游玩时收集这些材料，一边收集一边向幼儿介绍这些材料的名称，如“这是什么植物的果实”“这是什么植物的叶子” ......