自然材料在幼儿园美术活动中的开发与利用
游蓉美术活动是幼儿园教育工作的重要组成部分,自然材料作为开展美术活动的重要元素,具有独特的教育价值和吸引力,可以激发幼儿的好奇心和探索欲,引导他们关注周围的环境和事物,有助于增强幼儿热爱自然、珍惜资源的意识,促进幼儿认知与动手能力的发展。基于此,笔者探讨了在幼儿园美术活动中运用自然材料的意义和方法,以期提高幼儿的综合素质。
一、在幼儿园美术活动中运用自然材料的意义
陶行知先生提出了生活教育理论,他认为教育应与生活和社会紧密相连。生活中随处可见的自然材料具有极强的可塑性,非常适合开展美术活动。同时,自然材料种类丰富、天然安全,可以让幼儿放心地触摸、观察,这对幼儿感知自然、发展观察能力和创造力有重要意义。此外,自然材料具有独特的美感,教师将自然材料应用于美术活动,不仅可以让幼儿借助自然材料认识丰富的色彩,逐渐形成良好的审美意识,还可以促进幼儿对大自然的了解,促使幼儿形成珍惜自然资源、保护环境的思想意识。
二、收集自然材料的原则
(一)安全性原则
为了确保幼儿收集材料时的安全,教师要提前告诉幼儿可以收集哪些材料以及拾取时要注意哪些细节。如一些树枝上有尖锐的小刺、有的叶子边缘是锯齿状的,可能会划伤幼儿的小手,教师要告知幼儿在收集材料时注意挑选和避让。在材料收集结束后,教师要选择恰当的方法处理各种材料,如清洗石头上的泥土,擦掉树叶、羽毛上的尘土,将树枝修剪整齐,除去木块上的毛刺,检查种子材料中是否有蛀虫,等等。在做完清理工作后,教师可以将这些材料分别放在收纳筐中,投放至班级的材料区,并确保材料区架子的高度适宜,方便幼儿拿取和存放。
(二)多样性原则
自然界中有许多材料适合用来制作美工作品,如石头、树枝、木块、树叶、种子、羽毛、蜗牛壳,每种材料都有其独特的用途。教师应考虑幼儿的具体需求,准备色彩丰富、材质多样的材料,方便幼儿构思和创作。教师可以带领幼儿走进自然,认识各种自然材料,并让幼儿亲身拾取这些材料。
幼儿园周边的环境有限,为了确保材料的多样性,教师还可以发动家长,鼓励家长与幼儿一起收集自然材料。在此之前,教师可以先向家长介绍哪些自然材料易于储存、不易变质,且适合用来开展美术活动,帮助家长明确收集方向。之后,教师可以鼓励家长在带幼儿外出游玩时收集这些材料,一边收集一边向幼儿介绍这些材料的名称,如“这是什么植物的果实”“这是什么植物的叶子” ......
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