莫佩云

    小学生正处于认知发展的重要阶段，这一时期的教育将会对他们产生深远的影响。教师需要认识到劳动教育的重要性，结合学生的身心发展规律和认知特点，在教学中渗透劳动教育，引导学生主动参与劳动活动，使学生树立正确的劳动观念，加深学生对劳动的认知与理解，培养学生吃苦耐劳的精神，提高学生的劳动能力。基于学生的成长和发展需求，学校与教师需要从长远角度出发建设小学劳动教育基地，为开展劳动教育创设良好的环境，并以劳动基地为中心设计各种特色化的具有趣味性的劳动活动，综合运用多种教学手段锻炼学生的劳动能力，激发学生的劳动兴趣，让学生在劳动活动中增强劳动意识，领悟劳动精神，树立正确的劳动观念，以促进学生的全面发展。在本文中，笔者结合教学实践，提出了当前小学劳动教育中存在的问题，分析了建设小学劳动教育基地的意义，并探讨了建设小学劳动教育基地需遵循的原则及具体策略，以供参考。

    一、小学劳动教育中存在的问题

    笔者调查发现，部分小学生尚未树立正确的劳动观念，不愿意主动参与劳动，甚至产生抵触心理。通过开展劳动教育活动，教师可以逐步引导学生改变认知，帮助学生加深对劳动的理解。但从实际情况来看，小学劳动教育中存在以下四个方面的问题。一是部分教师在开展劳动教育活动时，没有精心设计劳动任务，不能实现教学环节的有机衔接，存在设计不合理等问题，使得学生参与劳动的积极性较低，这不利于培养学生的劳动能力。二是受客观因素的影响，部分教师在设计劳动教育活动时，因环境限制无法创新劳动教育活动的形式，这不利于学生的成长与发展。三是部分教师忽视了学生的主体地位，不关注学生的想法与意见，使得学生在劳动教育活动中很难认识到劳动的价值，这不利于培养学生的劳动意识。四是部分教师在劳动教育过程中存在形式化问题，忽视学生实践能力的发展，这使得整体的劳动活动单一枯燥，难以激发学生的劳动积极性，不利于学生劳动素养的提升与发展。

    二、建设小学劳动教育基地的意义

    (一)激发学生劳动兴趣

    通过建设劳动教育基地，教师能更好地开展劳动教育活动，并能结合学校的实际情况及学校当地的教育资源进行特色化劳动教育，从而进一步激发学生的劳动兴趣，逐步改变学生的认知，培养学生的劳动意识。

    (二)引导学生强化认知

    小学生的意志力不够坚定，他们在学习中容易因眼前的困难而产生较强的挫败感，从而对学习产生抵触情绪。教师以劳动基地为基础，将劳动教育与德育融合 ......