杨俊杰

    空手道是一项起源于中国、发展于日本、盛行于世界的新兴体育运动。教师可以将此运动项目引入体育校本课程，对其进行大单元教学设计，引领学生从基础知识与技能、技战术运用、体能、展示与比赛、规则与裁判、观赏与评价这六个方面了解空手道项目。同时，教师应具备整体性思维，指导学生围绕“基本功”“基本技术”“组手”“型”四个单元，做到“教会、勤练、常赛”。教师不断优化空手道大单元教学设计，构建真实对抗情境下的“学、练、赛、评”空手道教学模式，能够激发学生学习空手道的兴趣，提高学生的认知，提升学生的体育学科核心素养。

    对于一线体育教师而言，如何调动学生的课堂参与积极性是他们亟需解决的问题。部分教师对运动项目的教学常常只停留在动作技能层面，没有深入探究其育人价值。这反映出部分教师对体育课存在一定的认知偏差，他们只是“窥豹一斑”，狭隘地认为体育课就是动作技能课。《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》(以下简称《标准》)对体育与健康课程的目标提出了较为全面的要求，其不仅包括动作技能层面，如体能获得全面协调发展；能运用知识与技能分析和解决体育展示或比赛中遇到的问题，掌握1～2项运动技能，还涉及知识和文化层面，如根据比赛规则参与裁判工作，观看体育比赛并能进行简要评价；理解运动项目的相关原理、历史和文化。由此可见，教学实践和理论要求之间存在一定的差距，体育教学模式需要进行优化。

    从目前的教学情况来看，学生在体育课中需要学习多个运动项目，每个项目的学习课时较少，所学运动项目仅停留在基本技术层面。部分教师让学生同时交错学练多个运动项目，导致学生难以全身心投入课堂，也无法全面、深入地学习某一运动项目。基于此，笔者认为，体育教学应当转“多而散”为“精而深” ......