增效 控量 减负
教师应,知识点,模块
杜丽萍数学是小学教育的重要基础学科,随着《义务教育数学课程标准(2022年版)》的实施和“双减”政策的落地,小学数学课堂教学亟须进行改革。如何结合新的教育形势推进小学数学教学工作有效开展,成为小学数学教师要解决的重要问题。在本文中,笔者从“增效”“控量”“减负”三个方面着手,阐述了提高小学数学课堂教学质量和效率的策略,以期为推进小学数学课堂教学改革提供助力。
具体而言,“增效”要求教师在保障教学质量的基础上,更加注重培养学生的思维能力和解决问题的能力;“控量”要求教师精简教学内容,避免重复和难度过大的内容,增强教学实效;“减负”倡导在不降低学习效率的前提下,减轻学生的课业负担,给予学生更多的自主探索和休息的时间。这三者相辅相成,旨在创设一个高效、轻松、愉悦的学习环境,让学生积极参与数学课堂活动。
一、增效:提高数学课堂教学效率
(一)利用信息技术改进教学方式
教师可以利用信息技术整合各类数字化教学资源,如电子书籍、在线教学视频、互动软件等,让学生调动视觉、听觉等多种感官进行学习,从而加深学生对数学概念的理解和记忆。信息技术具有互动性强的特点,在数学课堂上,教师可以使用投影仪、电子白板等多媒体设备,进行实时互动教学,以增强学生的参与感,即时了解学生对知识的掌握情况。此外,教师可以利用智能教学平台辅助教学。智能教学平台可以为学生提供个性化学习路径,根据学生的学习进度调整教学内容和难度,有助于学生进行自主学习,避免传统课堂教学中“一刀切”的弊端。
例如,在教授北师大版小学数学四年级上册第二单元“线与角”相关内容时,教师可以利用多媒体设备直观展示线与角的关系,让学生观察角的分割、测量及线段的延伸、交叉,了解锐角、钝角和直角在不同图形中的表现形式,以加深学生对相关概念的理解。教师还可以通过智能教学平台布置在线练习作业,利用平台的即时反馈功能和数据分析功能了解学生的答题情况,进而及时调整自己的教学策略,增强教学的针对性。
(二)优化课堂结构,实行模块化教学
优化课堂结构要求教师在备课时进行详细规划,将课堂分割为若干环节,如导入、新课介绍、练习、互动讨论、总结和布置作业等。每一环节都要有明确的时间控制和教学目标 ......
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