杜丽萍

    数学是小学教育的重要基础学科，随着《义务教育数学课程标准(2022年版)》的实施和“双减”政策的落地，小学数学课堂教学亟须进行改革。如何结合新的教育形势推进小学数学教学工作有效开展，成为小学数学教师要解决的重要问题。在本文中，笔者从“增效”“控量”“减负”三个方面着手，阐述了提高小学数学课堂教学质量和效率的策略，以期为推进小学数学课堂教学改革提供助力。

    具体而言，“增效”要求教师在保障教学质量的基础上，更加注重培养学生的思维能力和解决问题的能力；“控量”要求教师精简教学内容，避免重复和难度过大的内容，增强教学实效；“减负”倡导在不降低学习效率的前提下，减轻学生的课业负担，给予学生更多的自主探索和休息的时间。这三者相辅相成，旨在创设一个高效、轻松、愉悦的学习环境，让学生积极参与数学课堂活动。

    一、增效：提高数学课堂教学效率

    (一)利用信息技术改进教学方式

    教师可以利用信息技术整合各类数字化教学资源，如电子书籍、在线教学视频、互动软件等，让学生调动视觉、听觉等多种感官进行学习，从而加深学生对数学概念的理解和记忆。信息技术具有互动性强的特点，在数学课堂上，教师可以使用投影仪、电子白板等多媒体设备，进行实时互动教学，以增强学生的参与感，即时了解学生对知识的掌握情况。此外，教师可以利用智能教学平台辅助教学。智能教学平台可以为学生提供个性化学习路径，根据学生的学习进度调整教学内容和难度，有助于学生进行自主学习，避免传统课堂教学中“一刀切”的弊端。

    例如，在教授北师大版小学数学四年级上册第二单元“线与角”相关内容时，教师可以利用多媒体设备直观展示线与角的关系，让学生观察角的分割、测量及线段的延伸、交叉，了解锐角、钝角和直角在不同图形中的表现形式，以加深学生对相关概念的理解。教师还可以通过智能教学平台布置在线练习作业，利用平台的即时反馈功能和数据分析功能了解学生的答题情况，进而及时调整自己的教学策略，增强教学的针对性。

    (二)优化课堂结构，实行模块化教学

    优化课堂结构要求教师在备课时进行详细规划，将课堂分割为若干环节，如导入、新课介绍、练习、互动讨论、总结和布置作业等。每一环节都要有明确的时间控制和教学目标 ......