纪磊

    在幼儿园教育中培养幼儿的劳动品质，既能锻炼幼儿的动手能力和劳动技能，使幼儿感受到劳动的重要性，又能增强幼儿的社会责任感。素质教育的推进要求幼儿园教师注重一日生活中的劳动教育，以促进幼儿的全面成长。以往很多教师虽然有意识地引导幼儿进行劳动，但劳动教育开展得不够系统化、深层化，且忽视了家园之间的联系，幼儿仅仅在幼儿园中进行劳动。因此，教师应该积极与家长开展多元合作，携手培养幼儿的劳动品质。在家园共育视角下，教师应深入分析、探究当前幼儿园劳动教育中存在的问题，并融合家庭教育，注重运用新方法和新手段，以发挥家园共育实效，促使幼儿在家长、教师的共同影响下形成良好的劳动品质，实现全面发展。

    一、加强家园沟通，统一教育观念

    幼儿劳动品质的欠缺，与家庭教育理念具有一定的关联。在很多家庭中，幼儿处于家庭中心地位，家长总是将一切都安排好，导致幼儿丧失劳动机会，形成错误的劳动观念，如认为家长做家务、照顾自己是理所当然的。因此，要想培养幼儿的劳动品质，使幼儿形成爱劳动的思想、情感和行为，首先要转变家长错误的教育观念，引导家长形成正确的教育观念。这就需要教师积极与家长进行沟通、交流，多向家长介绍劳动的重要性，引导家长认识培养幼儿劳动品质的意义，从而使其改变“溺爱式”的教育。

    具体来说，首先，教师可以利用微信、QQ等社交软件创建家园交流沟通群，定期在群中分享幼儿园日常教育内容、幼儿在幼儿园活动中的表现情况等，使家长了解、掌握幼儿在园的生活，并意识到幼儿具备一定的劳动能力，可以适当参与劳动，且幼儿在劳动中是开心的、快乐的，从而改变错误的教育观念。其次，教师应鼓励家长在家庭中给幼儿布置一些劳动任务，以培养幼儿的劳动品质。最后，教师还可以积极录制、制作微课视频发送到家长群中，使家长充分意识到开展劳动教育的重要性，在日常的家庭生活中注重劳动教育的渗透，让家长多鼓励幼儿加入家庭日常劳动 ......