熊小娟

    历史是一门记载过去、启迪未来的学科，能帮助我们了解世界、认识社会。历史是一门古老的学科，它厚重；历史也是一门有趣的学科，它“好玩”；历史还是一门需要不断思考的学科，它具有实证性，不能异想天开。历史和我们的距离很近，我们既是历史的研究者，又是历史的创造者。初中历史教师肩负着为学生开启历史知识大门、培养学生正确历史观的重任。如何有效地开展历史教学，增强学生的学习效果，是每名历史教师需要关心的重要问题。本文探讨初中历史家校共育的策略，以期指导教师和家长更好地帮助学生学习历史。

    一、初中历史家校共育的必要性

    初中生正处于身心快速发展的时期，部分学生在这一时期会产生逆反心理，他们具有较强的自我意识，情绪波动较大，在学习和生活中可能出现一些偏激的行为。同时，处在这个时期的学生存在着较大的学习压力，容易与教师、家长产生分歧。因此，在初中时期，教师与家长开展家校共育，有助于分析学生当下的心理状态，全面掌握学生在学校与家庭中的行为表现，从而对教学策略进行有针对性的调整，促进学生全面发展。家长是学生的第一任教师，在学生的学习和成长中具有重要的影响。家庭教育是所有教育的前提，家长的日常行为对学生具有直接影响。初中时期开展家校联合共育，有助于充分发挥学校与家庭的双向作用，帮助学生在学习和生活中树立正确的人生观和学习观，进而保持学生健康快乐成长。

    二、初中历史家校共育策略

    (一)教师利用教材构建历史知识框架

    历史发展看起来纷繁复杂，变化万千，但也遵循着一定的规律。只有抓住历史发展的特点，了解历史事件发生的时间、地点、条件以及参与历史事件的人物，才能掌握科学的历史学习方法。

    第一，教师要牢牢把握课与课之间的联系。在教学过程中，教师可以引导学生寻找不同历史事件之间的联系，如某个历史事件对另一个历史事件的影响，或者两个历史事件之间的相似之处和不同之处。这有助于学生形成连贯的历史观念，更好地厘清历史发展的脉络。教师还可以引导学生掌握历史事件横向和纵向的联系，如将同一时期不同地区的历史事件联系起来，或者将不同时期同一地区的历史事件联系起来 ......