张志 高雪梅 魏佳旭

    对以培养应用型人才为主的高校来说，培养学生的核心能力尤为关键。化工原理是理工科一门非常重要的基础课程，它不仅具有理论性的特征，还需要大量的实验作为支撑。化工实验大赛以化工原理课程为基础开展，该比赛分为理论考试、仿真操作和实操项目三个环节，要求学生不仅要具备扎实的理论知识，还要具备仿真实验操作能力、实操动手能力和对实验报告的数据处理能力等。笔者针对自己所在学院(吉林农业科技学院)化工原理课程教学中存在的问题和不足，以化工实验大赛为契机，借鉴比赛的先进模式对课程进行改革，最终形成以学生为主体，培养学生团队沟通能力、实践动手能力和数据处理能力的教学改革方案，以期达到理想的改革效果。

    一、当前化工原理课程教学存在的问题

    (一)学生学习自主性不强

    一直以来，笔者所在学院的化工原理课程采用“课堂教学+实验教学”的模式，理论学习内容大多为操作原理、公式推导、公式的应用计算等，要求学生具备一定的逻辑推理能力和计算能力。这些学习内容深奥，导致学生学习兴趣不高，学习自主性不强。在实验教学中，学生为了完成实验而实验，缺乏学习的主动性和积极性。

    (二)实验设备数量不足

    吉林农业科技学院作为一所地方性农业院校的本科学院，工科基础薄弱。因为化工类实验设备成本投资较高、维修复杂，所以学院资金投入较少 ......