基于化工实验大赛的化工原理课程教学改革的启示
张志 高雪梅 魏佳旭![](/images/paper/2095-4492/202323/60-1-l.jpg)
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对以培养应用型人才为主的高校来说,培养学生的核心能力尤为关键。化工原理是理工科一门非常重要的基础课程,它不仅具有理论性的特征,还需要大量的实验作为支撑。化工实验大赛以化工原理课程为基础开展,该比赛分为理论考试、仿真操作和实操项目三个环节,要求学生不仅要具备扎实的理论知识,还要具备仿真实验操作能力、实操动手能力和对实验报告的数据处理能力等。笔者针对自己所在学院(吉林农业科技学院)化工原理课程教学中存在的问题和不足,以化工实验大赛为契机,借鉴比赛的先进模式对课程进行改革,最终形成以学生为主体,培养学生团队沟通能力、实践动手能力和数据处理能力的教学改革方案,以期达到理想的改革效果。
一、当前化工原理课程教学存在的问题
(一)学生学习自主性不强
一直以来,笔者所在学院的化工原理课程采用“课堂教学+实验教学”的模式,理论学习内容大多为操作原理、公式推导、公式的应用计算等,要求学生具备一定的逻辑推理能力和计算能力。这些学习内容深奥,导致学生学习兴趣不高,学习自主性不强。在实验教学中,学生为了完成实验而实验,缺乏学习的主动性和积极性。
(二)实验设备数量不足
吉林农业科技学院作为一所地方性农业院校的本科学院,工科基础薄弱。因为化工类实验设备成本投资较高、维修复杂,所以学院资金投入较少 ......
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