陈熙

    幼儿时期属于人生发展的奠基期，在此阶段，幼儿的心智、认知尚未充分发展，理解能力较弱。绘本用拟人、夸张的手法描绘了精彩的故事情节，以直观化的方式向幼儿传递信息，方便幼儿理解，能够充分激发幼儿的阅读兴趣，调动幼儿的学习积极性，是幼儿园中重要的教具。教师要注重发挥绘本的教育价值，根据幼儿的身心发展规律精心筛选绘本，并借助绘本开展多元化的阅读活动，以丰富幼儿的学习体验，促进幼儿身心健康发展。

    一、精选绘本内容，满足幼儿需求

    教师只有选择合适的绘本，才能够更有效地启迪幼儿的智慧，促进幼儿的全面发展。为此，教师要秉承以幼为本的教育原则，选择契合幼儿认知特点、发展需求的绘本。考虑到幼儿的理解能力较弱、认知水平较低，教师要注重绘本内容的故事性、趣味性。

    由于年龄、生活经验等方面的不同，小班、中班、大班幼儿之间存在一定的差异。在选择绘本时，教师要针对小班、中班、大班幼儿的实际认知水平和发展情况，选择相适配的绘本内容。例如，由于小班幼儿对形象直观的图片更感兴趣，教师可以选择图片较多的绘本，以激发幼儿的阅读兴趣；由于大班幼儿已经积累了一定的知识，也掌握了一定的阅读方法，教师可以选择图文内容相当且具有一定故事性和启发性的绘本，以引发幼儿的思考，发掘幼儿的阅读潜能。此外，教师要及时根据幼儿的阅读需要、知识掌握情况等，定期更新绘本，以提高绘本阅读活动的质量，促进幼儿的可持续发展。

    二、借助信息技术，营造阅读氛围

    幼儿活泼、好动，难以长时间保持注意力集中，在教学活动中常会出现走神、打盹等现象。而教师依托信息技术开展绘本教学，不仅能够活跃课堂气氛，吸引幼儿的注意力，还能够激发幼儿的阅读兴趣和探索欲望。基于此，教师可以充分发挥信息技术的优势，以图片、视频等形式直观清晰地呈现绘本内容，营造良好的阅读氛围 ......