邓咏卉

    俗话说“没有规矩不成方圆”，规则是现代社会有序运行的前提。小班阶段是幼儿规则意识的萌芽期，是幼儿认同、接纳并内化成人制定的规则的关键时期。教师在教学的过程中不仅需要向幼儿传授文化知识，还需要让幼儿在日常学习中养成遵守规则的行为习惯，为其将来适应集体、学校和社会打好基础。教师和家长要了解幼儿规则意识的具体表现和影响因素，制定一套适合培养幼儿规则意识的策略，以提高幼儿的自我控制能力，为幼儿的社会化发展打好基础。

    一、幼儿规则意识的定义与具体表现

    (一)幼儿规则意识的定义

    规则一词在《现代汉语词典》中的解释是“规定出来供大家共同遵守的制度或章程”。有学者提出，规则是人们在生活、工作过程中应当共同遵守的行为准则及规范，对稳定集体的秩序起着决定性的作用。亦有学者提出，规则是人们日常生活、学习、工作中必须遵守的科学合理且合法的行为规范和准则。据此，笔者认为，规则是指人们需共同遵守的科学合理、合法合规的行为规范和准则。

    根据其他学者关于规则、规则意识等概念的界定，笔者将幼儿规则意识界定为幼儿内化外在规则，主动遵守规则，逐步实现由他律到自律的思想状态。

    (二)小班幼儿规则意识的具体表现

    1.遵守规则。小班幼儿的身心发展尚不成熟，他们的规则意识集中表现为能遵守规则，这是小班幼儿最明显、最直接、最容易被成人直接观察到的规则意识的表现。为了培养幼儿一日生活常规，教师与家长会给幼儿制定日常规则，如“起床后要把被子叠好，把床铺好”“到幼儿园要和老师问好”“面对同班小朋友要文明礼貌，不说脏话”“用餐时不要说话”“公共场所不能大声喧哗”等。幼儿在日常生活中会主动或被动地遵守这些规则。

    除了日常规则，幼儿经常遵守的还有活动规则。在每一次活动开始前，教师都会提前说明活动中需要遵守的规则，如“在活动进行时要保持安静”“想上厕所要举手示意老师，老师同意后才可以去”等。在活动进行时，幼儿会严格遵守规则，同时也会自觉检查身边的同伴是否在遵守规则。当有同伴出现违反规则的情况时，部分幼儿会主动制止；当多次制止但同伴仍然违反规则时 ......