阿班

    阅读板块是小学语文教学中极为重要的一部分，能提升学生的人文素养，丰富学生的知识储备。在小学阶段的语文教学中，如何优化阅读教学模式，激发学生的阅读兴趣，扩大学生的阅读范围是教师探讨的重要课题。群文阅读模式能够实现由单一文本阅读向多篇文本综合性阅读的转变，打破传统阅读教学的思想禁锢，让学生体会阅读带来的乐趣，在有限时间内获得大量的文学知识，获得思维启发，提升学生的核心素养。基于此，本文围绕小学语文教学中群文阅读模式展开分析，分别探讨其实施价值、实施原则和实施策略。

    一、小学语文教学中群文阅读模式的实施价值

    (一)激发学生的阅读兴趣

    与单篇阅读相比，群文阅读内容更丰富，可同时串联多篇精选篇目，为学生的阅读活动带来丰富的体验，而且群文阅读活动大多具有一定的议题性，既拥有可议论的空间，又能激发学生的阅读兴趣。在实施群文阅读模式时，教师改变以往的教学方法，开展创新性教学活动，能够打破以往局限于教材内部的阅读教学，在有限的时间内，带领学生阅读更多优秀的经典文学作品，感知文学的深刻魅力。另外，在教师的引导下，学生能够在群文阅读实践中提高自身的阅读能力，缓解阅读中的畏难情绪，久而久之形成正向学习循环，养成良好的阅读习惯。

    (二)扩大学生的阅读范围

    在开展群文阅读活动时，教師可以围绕其中的议题，从多角度筛选相关的优秀文学作品，供学生进行阅读。小学生的自主阅读能动性较差，他们参与阅读活动的积极性不高，在日常学习活动中，阅读范围较窄。在群文阅读模式教学中，学生得到教师的监督和引领，在潜移默化中完成多篇经典文本阅读任务，不再局限于语文教材，而是向着更广、更深的层次进行延伸阅读。教师根据不同群文阅读议题，为学生组合一系列的经典文本，带领学生开展阅读活动，不仅能够扩大学生的阅读范围，还能够开阔学生的阅读视野，让学生从量变达到质变，提高学生对经典文本阅读和品鉴的能力，帮助学生形成自己独立的判断和见解。

    (三)提升学生的核心素养

    新课改明确提出了培养学生语文核心素养的目标。在阅读教学中，教师始终聚焦这一目标导向 ......