“以纲带目”教学法的最终目的就是达到纲举目张的学习效果，指教师在授课过程中，首先介绍所学内容的主要纲要，然后通过纲要引出细节知识，使学生在学习过程中，构建一个系统的知识框架，而不是漫无目的、散乱的学习。“以纲带目”教学法的纲并不是单纯的教材目录，而是对于教学内容提炼出来的简明扼要的纲，具有一定规律性，根据教学侧重点不同其所列之纲也有所不同。

    3 “以纲带目”教学法在温病学中的应用

    国医大师张灿岬早年执教温病，在其温病教学中强调，对于“初学之人，意在简要，授以规矩准绳，理法自明”[5]，实际上就是“以纲带目”教学法的论述。温病学是一门临床基础学科，其教学内容是古代中医经典理论与现代认知理论相结合所得，温病学历史时间跨度大，理论观点多元化、争议多。针对其学科特点，温病教学中应用“以纲带目”教学法主要分为以病为纲、以史为纲、以医家为纲三大类。

    3.1 以病为纲

    温病学疾病名目繁多，分类方法多样，且随着温病学与现代传染病学的结合，中西病名混用，导致温病学病名日渐增多。赵绍琴教授认为关于温病的病名，历代温病学家的说法不尽相同，对每一个病名的理解亦不完全一致。因而，难免有一病数名，或名同而病异的混乱现象，使初学者难于掌握。温病病名的复杂性在历史上曾起过积极作用，以此作为一种对温病进行分类的方法，也有其一定意义。但总体来看，名称虽多，就其病变性质而论 ......