药理学课程是医药院校非常重要的基础学科，作为桥梁联系着基础与临床、药学与医学，指导临床合理用药，也是新药研发的重要组成部分，书本涉及药物品种多，构建知识体系需要多门相关课程的参与，内容复杂，同时药理学也是一门实践性很强的课程，因此教学目标包括知识层面、技能层面与价值观层面。创新思维的逻辑训练在提高课堂的学习效率和知识转化率，提升学生的学习主动性，培养创新人才方面发挥了重要作用。北京中医药大学中药学院(以下简称“我院”)在药理学课程教学中所采用的方法主要包括演绎推理法、归纳推理法、类比推理法、实验推理法、批判性思维法等。

    2.1 演绎推理法

    演绎推理法是由一般性前提到个别性结论的推理，如三段论、数学归纳法、反证法等。例如，钙离子通道阻断剂常具有降血压的作用，硝苯地平是钙离子通道阻断剂，所以硝苯地平具有降血压的作用。如果前提的判断正确，过程推理形式合乎逻辑，则可推理出潜在的“新知识”，这种结论往往具有新颖性和实用价值。但是这种推理过程，对于前提的判断要求严谨，需要基于大量事实或者研究结果归纳获得。

    2.2 归纳推理法

    归纳推理法指根据一类事物的部分对象具有某种性质，推出这类事物的所有对象都具有这种性质的推理，是从特殊到一般的过程，如经验公式、物理学原理等。例如，用于传出神经系统的药物种类多 ......