2 思维导图教学法

    思维导图，又叫记忆树形图或心智图，是由英国著名心理学家、教育学家Tony Buzan于20世纪70年代初期创立的一种人类放射性思维具体化的方法[2]。它是以图解和网状结构的形式，加上关键词和关键图像，用来储存、组织、优化和输出信息的思维工具。思维导图的性质很接近人类大脑的工作方式，适用于一切与思考、记忆、计划和创造有关的活动[3]。作为一种思维工具，思维导图能开拓教师与学生的发散性思维，将更多的信息以图式的形式关联起来，便于学生将难记忆的英文或其他专业术语联系在一起，为学生们提供一个正确而快速的学习方法和工具。

    思维导图根据展现形式分为流程图、圆圈图、树状图、气泡图等。其本质特征均为以1个主题为中心，按照逻辑关系把繁杂的内容分层分类，构建起主次清晰的知识网络框架[4]。在绘制思维导图时，要求绘图者即教师和学生，能够清楚地掌握中英文医学生物学的相关知识，并熟知内容主次、难点及重点，运用简明清晰的词语，将图片、线条及多媒体手段等加入其中，使思维导图更直观形象。

    3 思维导图教学法在医学生物学课程双语教学中的应用

    3.1 思维导图教学法在双语教学中的设计

    选取我校2016级针灸推拿对外专业班92名同学作为对照班 ......