1.1 规范教学查房，多引导讨论，激发学习积极性

    教学查房的过程首先是规培生向带教老师汇报，在规培生病例汇报时，按要求把典型患者的病历进行深入地梳理，对病例特点、诊断、鉴别诊断、治疗有规范、系统的认识，这对规培生来说，是非常好的主动学习的机会。规培生病例汇报完毕，进行临床查体的过程也需要主动学习锻炼，提高自己的临床查体技能。在纠正错误的环节，老师可以把主动权交到规培生手中，让学生们相互纠错、提问，主动思考，互相学习，把学习热情及学习主动性充分发挥出来，达到从患者和同学身上获取知识、弥补自己不足的目的。在讨论阶段，可以将形式多样化，如老师提问、分组讨论相互穿插，让每个学生都能充分表达自己的观点，并对观点进行深入分析，使学生自己发现错误，以达到不断学习、不断进步的目的。最后，带教老师对整个查房过程进行点评、规范、把关，让规培生在充分主动学习的同时，一定不能丢失医学知识和技能的规范性。

    教学查房对规培生提高学习的积极性非常重要，我们每周至少进行1～2次规范的教学查房，激发规培生主动学习的积极性，从而提高学习效率。

    1.2 理论和临床实践相结合，提高学习兴趣

    医学是实践的学科，规培生在经过多年的理论知识学习后，亟需提高临床实践技能，培养理论与临床实践相结合、解决临床问题的能力，提高学习兴趣。

    对带教老师而言，在平时查房和讲课的过程中，理论知识一定要和临床实践相结合 ......