2.2 信息技术教学方法的难点

    教学方法的难点是知取教学任务的设置，任务要能激发学生的操作兴趣，教师基于学生产学研信息的检索需求，将任务进行了延伸。例如，基于学生学习的图书文献检索设置相应学科的图书检索任务;然后基于图书的选择及图书的内容，进行相关学科学术问题的检索，引导期刊文献检索的任务设置;再基于期刊的学术问题，进行生产、生活领域问题的检索，引导专利、标准文献检索的任务设置。通过延续性任务驱动式教学法引导学生从学习中寻找学术研究问题，再从科研中寻找生活、生产的探索方向。任务的主题确定后，再基于任务的内容进行具体的检索系统设置，比如医学生的期刊文献检索任务内容的设置。以PubMed为例，可设置关键词检索、主题词Mesh词表检索、相关临床文献检索等，让学生全面掌握PubMed的检索方法、熟悉其优势与特点。

    3 信息道德的形成

    3.1 教学方法的设置

    信息道德形成的重点是融于知用能力的信息道德的培养。知用是指如何评价信息资源，并合理利用获得的资源实现特定的目标[4]。笔者认为，知用是指当我们需要将获取的信息增值时，我们知道如何利用检索系统增值信息并合理利用信息 ......