吕 洋，刘宝裕，胡颂恩，刘莹莹

    (上海医药高等专科学校 教务处，上海 201318)

    高素质技能(技术)型人才是高等职业院校的培养目标，而这一目标能否得以实现，取决于高职院校能否形成符合高职教育本质特征的育人环境与文化氛围，使学生在其中得到熏陶和培育。然而，目前的高职院校文化建设还处在一个初期探索阶段，自然存在各种各样的问题。探究基于人才培养的高职院校文化建设，对当前高职院校文化建设工作具有一定的理论指导价值和实践应用价值[1]。

    1 高职院校文化建设存在的主要问题

    尽管高职院校文化建设有一定的基础，但按新时期高职学院办学理念及办学思想衡量，大多尚处于构建的初始阶段和探索阶段，存在着一些不容忽视的问题[2-3]。

    首先，高职院校文化未能突出高职特点。由于对高职院校文化建设相关理论的掌握比较匮乏，因此对如何形成统一的、有特色的、与高职培养目标相适应的文化内涵也缺乏足够的认识，许多高职院校盲目照搬或简单模仿一些普通高校和高职院校的学校文化，而没有注意到高职教育的办学特点与学校自身的文化特色的挖掘和培育，导致高职院校文化在许多院校中大同小异，缺乏自身应有的特色。

    其次，物质文化建设多于精神文化建设。大多数高职院校都很重视学校物质文化建设，在校园建设、环境美化、教学设备、设施的更新、添加等硬件建设加大了投入，使学校的面貌也发生了很大的改变，在一定意义上塑造了学校开拓进取的形象。相比之下，学校精神文化滞后于物质文化建设。大多数高职院校普遍存在着文化格调低，人文精神教育薄弱、学术氛围淡薄等问题，致使我们可以看到一个环境优美、设施完备的高等学府形象，却无法在其中感觉到反映着人们在价值取向、道德观念、思维方式和行为规范等精神氛围 ......