陈 磊

    (1.长春中医药大学，长春 130117；2.吉林大学，长春 130112)

    培养完整人格是高校思政课育人的重要使命，是实现“立德树人”战略目标的必备环节，也是培养新时代合格人才的必然要求。本文基于陈秉公教授原创的“结构与选择”理论，对完整人格架构具体解析，并提出在高校思政课中实现完整人格教育的具体路径。

    1 “结构与选择”理论及人格基本结构

    人格结构是人格成分的多种特质以一定方式组合而成的动力系统，结构复杂，功能巨大，是人的一切行为的内在基础和动力源泉。“结构与选择”理论就是陈秉公教授在马克思主义辩证思维的指引下，建立的人格结构理论模式，这是对人的生命本体之谜探索的最新成果。

    1.1 “结构与选择”理论 “结构与选择”理论所使用的“结构”指主体系统的构成及构成方式，即人格中各要素的有机组合，表现为人格中各要素及其在空间和时间方面的有机联系与相互作用方式。“结构与选择”理论所使用的“选择”概念，是主体的自觉的能动活动，指主体为了解决自身与外部世界的矛盾而对主体行为的主观挑选。所谓“结构与选择”即指人的特殊生命本体既是“结构”的，又是“选择”的，是“结构”与“选择”的统一体。任何主体都是以“结构与选择”为生命本体而存在和发展的[1]。

    1.2 人格基本结构 在“结构与选择”理论基础上，陈秉公教授提出了人格由“三级结构八种力量”构成，破译了人格的基本结构及行为选择机制。“三级结构”即人格需要力、人格判断力、人格行为选择。“八种力量”指在“三级结构”之中包含“八种人格力量”。其中，“人格需要力”包含生存需要力、归属需要力、价值需要力；“人格判断力”包含思想道德力、智慧力、意志力、反省力；“人格行为选择”包含一种人格力量，即人格行为选择力[2]。

    2 人格结构中人格判断力的成分分析

    要在高校培养具有完整人格的大学生，有必要对最终决定人们行为的人格判断力进行分析，它是人格结构的关键与核心，包括思想道德力、智慧力、意志力和反省力4个方面，也可简化概括为“真善勇美”4种人格素质力量 ......