李姗姗，王 雪，关守宁

    (长春中医药大学高等教育研究中心，长春 130117)

    高等教育正面临着“百年之未有大变局”的发展形势，作为其重要组成部分，高等中医药教育在“传承精华、守正创新”思想指导下，坚持以继承为基础，以创新为驱动。教育研究作为教育创新的关键要素，以科学的方法，透过纷繁的教育现象与教育问题探寻教育规律，提升教育教学质量。因此，科学分析教师教育研究能力现状，针对不足提供改进提升策略，对于深化教育改革，提高人才培养质量，有着重要意义。

    1 高等中医药院校教育教学改革研究能力现状分析

    1.1 研究数量统计

    通过中国知网(CNKI)的高级检索程序，以工作单位、发表时间、发表主题为条件，统计出2017年-2019 年3 年期间，我校教师发表教育教学研究论文552 篇，2017 年发表论文165 篇，2018 年发表论文169 篇，2019 年218 篇。

    2018 年6 月，教育部召开了新时代全国高等学校本科教育工作会议，深化“以本为本”，推进“四个回归”。明确指出了“要引导教师热爱教学、倾心教学、研究教学，潜心教书育人”的要求[1]。面对高等教育发展的新要求，教育教学改革作用的凸显，教师也在不断加大对教育教学改革的投入，使教育研究成果呈现逐年递增的趋势。

    1.2 研究主题分类

    研究主题是高等中医药教育教学改革重点、难点与热点的直观反映。

    图1 2017-2019 年教育教学改革研究主题分布情况(篇)

    通过对发表论文主题的筛选 ......