黄海鹏，李 磊

    (长春中医药大学，长春 130117)

    2019年4月，教育部发布的“六卓越一拔尖”计划2.0中，强调要加强“新医科”建设，培养适应新技术、能够运用交叉学科解决医学领域前沿问题的复合型医学创新人才。“新医科”是建设健康中国的重要基础，更是新时代医学教育模式创新发展的关键命题和特殊使命。作为医学教育领域重要组成部分的中医人才培养，也正处于不断探索的适应性转型期。习近平总书记对中医药工作做出重要指示中强调：“传承精华，守正创新，充分发挥中医药防病治病的独特优势和作用，为建设健康中国、实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量[1]”。因此，立足“新医科”医学教育新形式，从培养目标、管理制度、培养体系、人才选拔、学科建设、课程建设、教学过程、育人环境、评价体系等九个方面对“新医科”中医人才培养进行深入地探讨，以期实现“新医科”教育的根本意义。

    1 精细中医人才复合型培养目标建设

    培养目标决定了高等学校人才培养工作的行动方向，具有导向价值[2]。当前，中医药发展处在新的历史机遇期，社会发展与人类健康的不断变化，对中医药多元教育提出了更高要求。中医人才培养需借鉴新医科理念内涵，匹配大健康时代中医药人才多样化需求，以培养具有中医药原创理论特色与时代特色的中医药全科复合型人才为目标，注重知识、技能、能力、素质四者的有机融合。1)以广博的专业知识为前提。适应新时代医学发展趋势，系统掌握以中医理论体系为基础的全科医学知识，具备宽厚的自然科学、社会科学与人文科学支撑，对新兴医学领域前沿知识具有较强的敏锐性。2)以扎实的全科技能为保障。适应中医药健康服务发展需求，具备中医整体辨证思维、临床技能与沟通能力，熟练掌握现代医学科学技术，能够运用已有专业知识进行临床全科诊疗。3)以卓越的创新能力为重点。具备较强的科研创新能力、实践能力和终身学习能力，拥有国际视野和追求卓越的精神，能够独立开展中医药科学研究，推动中医药事业在人民健康服务、社会发展及国际合作等方面发挥作用。4)以全面的综合素质为根本。具备崇高医学职业道德、职业态度和职业价值观，具有成为本行业学科带头人的发展潜力，能适应现代社会经济和医学发展，能够将个人理想信念融入党和国家医学事业中，为实现“大医”之梦不断奋斗。

    2 促进多元主体参与的中医人才管理制度改革

    完善的管理制度是高校保持良好运行的强大动力，支撑、维系着中医人才培养的全过程。管理制度作为人才培养可持续发展的主要环节，在中医人才培养中起着至关重要的作用。应建立国家、中医药院校、医疗机构及管理部门多元主体参与的管理制度改革 ......