胡英华，治丁铭*，项鑫

    (1. 长春中医药大学针灸推拿学院，长春 130117；2. 长春中医药大学继续教育学院，长春 130117)

    后疫情时代，在全国人民不懈抗击疫情的努力下，新冠疫情进入维稳阶段，但直到现在，这场瘟疫依然没有被完全消灭，时断时续，随时还会出现一些小规模的暴发。在中国共产党“以人民为中心”的指导下，为了保障学生的人身安全和教育部”停课不停学”的要求，网上教学已成为高校教学的主要阵地。

    十八大以来，以习近平为领导核心的党中央对高校思想政治工作给予了极大的关注。“思想政治工作从根本上说是树人的工作，必须以学生为中心、关爱学生、服务学生，不断提高学生思想境界、政治觉悟、道德品质、文化底蕴，让学生成为德才兼备、全面发展的人才”[1]。习近平总书记就高校思政工作问题做出了一系列批示和重要讲话，为新时代思政教育的建设指明了发展方向。

    为此，长春中医药大学制定了《关于课程思政教育教学改革的实施意见》，构建了一种以“一横”“一纵”“一深化”为特色的中医药学科思政教学改革的新模式，并对其进行了全面、系统地研究。教研室采用了校园网络教学平台，以及“学习通”“钉钉”“腾讯课堂”“爱课程”“超星泛雅”等信息化教学平台，开展“直播+信息化答疑讨论”“录播+信息化答疑讨论”等形式的线上教学。这种线上教学模式扩展了学生的学习时间和空间；且教学方式更加灵活；课程资源形式多种多样，深受同学们喜爱。

    《针灸学》作为中医教学的经典课程，有着丰富的内涵。在总结既往课程思政教学研究与改革实践的基础上，以“八个相统一”为重要抓手，以课程设计的优化为主线，发掘课程的思政要素，以《针灸学》教学模式的研究与实践为脉络，序贯衔接，把课程的思政要素融入到教学活动中，目的是丰富线上教学内涵，为课程创新提供新道路。

    1 《针灸学》课程线上教学融合思政教育的必要性

    1.1 《针灸学》传统教学方式面临的挑战

    近年来，我校本着为社会培养综合型中医人才的理念，制定了一系列的学生培养计划，教学学科的多样化导致《针灸学》课时有所压缩，课程内容多和课时不够形成了中医院校深化教育改革的主要矛盾。《针灸学》课程内容具有缜密的逻辑性，可以说是牵一发而动全身，目前课时设置不够的局面导致教师在授课时会主动删减教学内容，这破坏了《针灸学》的课程体系，为顺利完成教学任务，教师在课堂上只有“输出”而没有“倾听”，师生之间缺乏交流，学生只能被动地接受知识，无法及时思考处理，久而久之丧失学习兴趣。

    另外，在后疫情时代 ......