SMART原则在骨科实习护生带教中的作用
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【摘要】目的：探讨SMART原则在骨科实习护生带教中的作用。方法：选择2012年我院接收的骨科实习护生86人作为研究对象，按照随机数字表法分为观察组以及对照组，对照组护生实施传统带教方案，观察组护生运用SMART原则进行带教，观察两组护生的实习总成绩以及考核分数情况。结果：两组实习护生总成绩分级情况相比较无统计学意义，X2=5.339，P=0.254，而两组实习护生在情感、认知领域得分相对比较有统计学意义(90.70±5.68VS79.10±5.39，t=6.622，P=0.000)、(89.45±5.40VS78.13±5.11，t=7.230，P=0.000)，在技能领域相比较未见统计学意义(87.90±5.32VS86.95±5.52，t=0.554，P=0.583)。结论：运用SMART原则对骨科实习护生进行带教可以很好的提高实习护生在情感、认知领域的能力，其实施的关键在于目标科学的设定。
【关键词】SMART原则；骨科实习护生；带教；情感；认知；技能
临床实习是护生角色转换的重要阶段，实习护生带教是将护生的理论知识和操作技能与临床实践相结合的重要过程[1]，带教过程中的教学目标制定与实施是带教中的关键，而教学目标的制定是否科学，直接影响教学环节的设计，制约着教学活动的开展，影响着带教的结果[2]。因而如何制定科学的带教目标是至关重要的。本文对我院在2012年进行的传统以及SMART原则实习护生带教进行回顾分析，希望能为临床护生的带教提供一定参考。
资料与方法
一般资料：2012年3月在我院骨科实习的护生86名，均为女性，年龄19～24岁，中位年龄22岁，86名护生中，大专学历61人，本科学历25人，所有实习护生按照数字表法分为传统带教组(传统组)和SMART方法带教组(SMART组)，每组各43人，两组实习护生在性别、年龄，学历等一般资料相比较无统计学差异，P>0.05。
方法：传统组带教方法：带教老师和培训老师参照骨科护理部大纲要求，准备教案，每周进行相关理论和操作教学。SMART组带教方法：①S：(Specific)，设定的目标必须是具体的，不能笼统性的概括。本次对骨科实习护生培训的目的即在于加强其对骨科护理的认知水平、加强其工作中情感领域的能力，加强其骨科护理中的专业技能。②M：(Measurable)，目标必须是可以衡量的(Measurable)，目标是数量化或者行为化的。针对上述设定的目标，我们期望在经过三个月的实习培训后 ......
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