【摘要】CBL教学法虽能提高学生的学习兴趣，但仍以课堂为教学场所，学生仍处于被动接受的地位，其主观能动性未能全部激发出来。而床旁案例教学法通过转换学生身份为临床医生，不但极大激发了学生的学习热情，而且锻炼了学生解决实际问题的能力，提高了学生理论联系实践的水平，为将来的临床工作打下良好基础。

    【关键词】CBL教学法；心内科；床旁案例教学法

    【中图分类号】R-4 【文献标识码】A 【文章编号】ISSN.2095-6681.2017.27..02

    心内科患者就诊时大多病情危重，接诊医生的处置直接影响患者的预后。如何让学生在心内科学习期间掌握扎实的基础知识，初步具备解决实际问题的能力，需要教育者深入的思考与分析。传统的以案例为基础的教学(Case-based learning，CBL)以教师准备的病例为主导，在教师讲解病例时提出问题，引导学生进行思考，以促进学生积极主动地学习。CBL教学法虽能提高学生的学习兴趣，但仍以课堂为教学场所，学生仍处于被动接受的地位，其主观能动性未能全部激发出来。为激发学生的主观能动性，提高学生的学习效果及解决实际问题的能力，心内科对临床教学方法进行了新的尝试，在教学过程中将学生带至床旁 ......