2.4 积累教学资源

    教学资源既包括教材、教学大纲、教案、备课笔记、课件、讲稿、教学录像、图片、动画、实践教学的相关材料等用以授课的资料，也包括教学进度、集体备课记录、教学经验总结、教学检查材料、试卷相关材料、教学论文、教学会议材料等其他教学活动相关和衍生的资料。教学资源的积累有赖于课程整体的良好运作，每位教师和学生的积极参与，他们在教学活动中产生的新的经验教训、素材资料都可以纳入，通过分享、交流、共用，不断丰富教学资源库。

    3 基于形成性评价的实践教学

    3.1 改革教学模式，综合利用多种教学方法

    近年来，教育界针对以LBL(lecture based learning)教学为主的传统教学法所存在的问题，引进了包括CBL、PBL(problem based learning)、TBL(team based learning)在内的多种教学法，这些方法多有交叉重合的部分[3]，因此，我们综合各家之长，以学生为主体，教师为引导者，构建以CBL为核心的形成性评价体系，形成了案例、小组化、形成性评价三位一体的实践教学体系。

    医疗活动中的每一位病人都是一个案例，这是临床医学的特点和优势。我们拣选经典眼科案例，尤其注重案例的系统性、典型性、实用性，使之尽可能地契合教材和大纲要求，以点带面，引导一组相关性疾病的掌握。教师集体备课时先行演练案例教学过程，力求模拟课堂的每一个细节 ......