【摘要】教研组结合实际，以高素质的教师队伍和完善的规章制度为基础，构建标准化、系统化课程体系，以学生为主体，教师为引导者，融合多种教学法，努力培养学生的临床思维和创新意识，探索以CBL(case based learning)为核心的形成性评价教学法，形成了案例、小组化、形成性评价三位一体的实践教学体系。

    【关键词】眼科学；实践教学；形成性评价

    【中图分类号】R-4 【文献标识码】A 【文章编号】ISSN.2095-6681.2018.22..03

    眼科学是研究视觉器官疾病的发生、发展、转归及其预防、诊断和治疗的医学科学，是临床医学的重要组成部分。眼科学较其他临床学科相对独立和专业，其教学既有临床学科的一般特点，又有特殊性。为了适应新时代眼科学人才培养的要求，针对当前教学存在的评价形式单一、技能评价非量化、教学工作弱化等问题，我们在眼科学实践教学中引入形成性评价教学法，探索适合本院实际的眼科学形成性评价教学体系，优化整合理论与实践教学，推动多种教学法互补，促进学生提升自主学习和解决问题的能力，提高教学品质，尤其是实践教学的内涵和效率。

    形成性评价(Formative Assessment，FA)是美国芝加哥大学教授斯克里文1967年论及课程改革时第一次提出的 ......