高献争 李晟磊

    【关键词】病理学;改革;实践

    【中图分类号】R36 【文献标识码】A 【文章编号】ISSN.2095.6681.2019.32..02

    随着媒体科学技术的革新和通讯信息交流工具的迅猛发展，高校教育的改革与时俱进，一些新的教学工具和模式逐步被推广应用到高校教育中，促使以往大学课堂填塞式教学逐步向师生互动学习、学生主动学习教学模式转变，推动当前大学生的学习进入一个新的平台。

    病理学是一门研究疾病病因、发病机制、病理变化、结局和转归的医学基础学科，是医学教育中的重要学科。它是基础医学和临床医学的桥梁，其以医学解剖学、组织胚胎学、生理学等课程为基础，同时本身又是内、外科学、妇产科学等临床学科的基础。目前病理学的教学改革方向是在理论教学中引入以问题为导向的教学方法(CBL)、以探究为基础的教学方法(RBL)、以临床病例为基础的教学方法(PBL)教学的模拟的方式，以优化理论课教学，并增加大学生的学习兴趣、提高学生学习的参与和能动性。

    本研究在病理理论课教学中以病理学教材为基本内容，采用“雨课堂”混合式教学模式，进一步观察探讨“雨課堂” 混合式教学在病理学教学中的可行性。

    1 “雨课堂”基本信息

    “雨课堂”是2016年开始应用推广的一种创新型的教学工具，由清华大学和MOOC平台学堂在线联合开发，其通过与教学幻灯PowerPoint(PPT)软件和微信融合，进行线上互动教学[1]。学校雨课堂对学校的基本设施要求不高，仅需教学电脑联网，学生带手机并以微信扫描“雨课堂”上课二维码即可，操作简单，易于在高校推广 ......