新常态下PDCA在医学生实习管理中的应用
【摘要】目的 分析新常态下PDCA在医学生实习管理中的应用。方法 选取本院68例医学实习学生开展研究，标本纳入时间为2018年01月～2020年01月，按照随机分组法将所有实习学生分为观察组和参照组，各34例。分别实行常规教学方法和PDCA循环教学法，并且对两组的实习教学满意度以及学习能力评分进行分析对比。结果 和参照组相比，观察组的学习能力评分相对较高，组间差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 在医学生的实习管理中，PDCA循环法的应用，能够进一步提高学生的学习能力，提高学生对实习教学满意度。
【关键词】新常态;PDCA;实习管理
【中图分类号】R197 【文献标识码】A 【文章编号】ISSN.2095.6681.2020.21..01
高等医学教育的主要目标就是优化和培养学生思维以及解决问题的能力。PDCA是将计划、实施、检查和处理进行结合的一种循环系统，也叫做戴明循环，当前在各个领域都获得了非常广泛的应用[1]。本文的主要目标就是分析新常态下PDCA在医学生实习管理中的应用，现报道如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
选取本院68例医学实习学生开展研究，标本纳入时间为2018年01月～2020年01月，按照随机分组法将所有实习学生分为观察组和参照组，各34例。参照组中，男女实习学生所占比例为20：14;年龄区间为19～25岁，平均年龄为(22.13±2.06)岁。观察组男女实习学生所占比例为18：16;年龄区间为20～25岁，平均年龄为(22.36±2.45)岁。两组医学实习学生的年龄、性别等相关资料之间的对比并无明显差异，不存在统计学意义(P>0.05)，具有可比性。
1.2 方法
1.2.1 参照组
本组实行常规教学方式。主要是按照教师的引导实行相应的教育。
1.2.2 观察组
本组实行PDCA循环教学法。①计划。规划出实践能力实习方案。由相应的教学部门按照实习要求规划出教学方案，学习方法、目标以及考核分数等。②实施。相关部门开展实习会议，主要是对实施流程、医疗安全、纪律、规章制度等进行分析交流，按照实习计划的特征以及学生的特征，对各种教学方式进行实施，主要包括新技术的学习、开展讲座等。③检查。教师以及相应的科室主任应该对学生的学习状况进行一定能的评价，同时对学生进行一定的调查，并且对教师教学方案的认可和肯定程度进行反馈。④处理。每周都要组织召开教学质量分析会，对其中所存在的缺陷和不足进行分析探讨，总结归纳经验和教训，使用PDCA循环管理法进行优化和完善，并且对进行一定的评价。對其中所存在的各种问题采取措施进行解决。
1.3 观察指标
分析对比两组的学习能力状况。
1.4 统计学分析
通过SPSS 21.0软件统计分析数据，学习能力评分等计量资料使用(x±s)表示，并开展t检验;以%表示计数资料并且通过百分数的形式进行表示，并实施x2检验，如果统计值P值<0.05，则表示差异存在统计学意义。
2 结 果
两组学习能力状况比较，观察组学习能力评分高于参照组且差异显著(P<0.05)。详见表1。
3 讨 论
医学生的临床实习在高等医学教育当中是非常关键的一部分，是医学生在理论知识学习以及见习的前提下，把所学内容在实践中进行应用的重要阶段，同时也是学生转变自身角色的重要时期。PDCA循环的应用，可以改善临床实习中的各种问题，提高学生的学习热情和积极主动性，强化学生对理论知识所进行的掌握，提高实践操作能力，进而提高教学质量。
当前，PDCA循环模式在医学实习生的管理中获得了非常广泛的应用，不管是其针对性还是目的性都相对较强，可以尽快的发现其中所存在的各种问题，进而对相应的教学计划进行调整，能够进一步强化教师的教学热情，优化管理体制，有利于进一步提高教学质量[2]。本次研究结果显示，和参照组相比，观察组的学习能力评分相对较高，组间差异具有统计学意义(P<0.05)。这表明在医学生的实习管理中，PDCA循环法的应用，能够进一步提高学生的学习能力，提高学生对实习教学满意度。
综上所述，PDCA循环教学法在医学实习生中的应用，其效果非常明显，有利于进一步提高学生的学习能力。
参考文献
[1] 于家畦，张晓阳.现代PDCA在医学生实习管理中的应用与研究[J].医学教育研究与实践，2018，26(1)：144-147.
[2] 汪 恒，李 颜，卢贵胜，等.PDCA循环在八年制医学生生产实习管理中的应用探索[J].高校医学教学研究，2018，8(3)：420-421., 百拇医药(杨燕 王芸香)
【关键词】新常态;PDCA;实习管理
【中图分类号】R197 【文献标识码】A 【文章编号】ISSN.2095.6681.2020.21..01
高等医学教育的主要目标就是优化和培养学生思维以及解决问题的能力。PDCA是将计划、实施、检查和处理进行结合的一种循环系统，也叫做戴明循环，当前在各个领域都获得了非常广泛的应用[1]。本文的主要目标就是分析新常态下PDCA在医学生实习管理中的应用，现报道如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
选取本院68例医学实习学生开展研究，标本纳入时间为2018年01月～2020年01月，按照随机分组法将所有实习学生分为观察组和参照组，各34例。参照组中，男女实习学生所占比例为20：14;年龄区间为19～25岁，平均年龄为(22.13±2.06)岁。观察组男女实习学生所占比例为18：16;年龄区间为20～25岁，平均年龄为(22.36±2.45)岁。两组医学实习学生的年龄、性别等相关资料之间的对比并无明显差异，不存在统计学意义(P>0.05)，具有可比性。
1.2 方法
1.2.1 参照组
本组实行常规教学方式。主要是按照教师的引导实行相应的教育。
1.2.2 观察组
本组实行PDCA循环教学法。①计划。规划出实践能力实习方案。由相应的教学部门按照实习要求规划出教学方案，学习方法、目标以及考核分数等。②实施。相关部门开展实习会议，主要是对实施流程、医疗安全、纪律、规章制度等进行分析交流，按照实习计划的特征以及学生的特征，对各种教学方式进行实施，主要包括新技术的学习、开展讲座等。③检查。教师以及相应的科室主任应该对学生的学习状况进行一定能的评价，同时对学生进行一定的调查，并且对教师教学方案的认可和肯定程度进行反馈。④处理。每周都要组织召开教学质量分析会，对其中所存在的缺陷和不足进行分析探讨，总结归纳经验和教训，使用PDCA循环管理法进行优化和完善，并且对进行一定的评价。對其中所存在的各种问题采取措施进行解决。
1.3 观察指标
分析对比两组的学习能力状况。
1.4 统计学分析
通过SPSS 21.0软件统计分析数据，学习能力评分等计量资料使用(x±s)表示，并开展t检验;以%表示计数资料并且通过百分数的形式进行表示，并实施x2检验，如果统计值P值<0.05，则表示差异存在统计学意义。
2 结 果
两组学习能力状况比较，观察组学习能力评分高于参照组且差异显著(P<0.05)。详见表1。
3 讨 论
医学生的临床实习在高等医学教育当中是非常关键的一部分，是医学生在理论知识学习以及见习的前提下，把所学内容在实践中进行应用的重要阶段，同时也是学生转变自身角色的重要时期。PDCA循环的应用，可以改善临床实习中的各种问题，提高学生的学习热情和积极主动性，强化学生对理论知识所进行的掌握，提高实践操作能力，进而提高教学质量。
当前，PDCA循环模式在医学实习生的管理中获得了非常广泛的应用，不管是其针对性还是目的性都相对较强，可以尽快的发现其中所存在的各种问题，进而对相应的教学计划进行调整，能够进一步强化教师的教学热情，优化管理体制，有利于进一步提高教学质量[2]。本次研究结果显示，和参照组相比，观察组的学习能力评分相对较高，组间差异具有统计学意义(P<0.05)。这表明在医学生的实习管理中，PDCA循环法的应用，能够进一步提高学生的学习能力，提高学生对实习教学满意度。
综上所述，PDCA循环教学法在医学实习生中的应用，其效果非常明显，有利于进一步提高学生的学习能力。
参考文献
[1] 于家畦，张晓阳.现代PDCA在医学生实习管理中的应用与研究[J].医学教育研究与实践，2018，26(1)：144-147.
[2] 汪 恒，李 颜，卢贵胜，等.PDCA循环在八年制医学生生产实习管理中的应用探索[J].高校医学教学研究，2018，8(3)：420-421., 百拇医药(杨燕 王芸香)